休眠預金活用事業
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学習障害のある生徒が知的障害と誤った見立てをされ、養護学校高等部に進学させられている実態を知り、憤りを感じた。
　そこで、そのような誤った未来を指し示すのではなく、既存の学校では学びづらかったり、過ごし辛い子供たちも普通高校の卒業資格を取得できる学びの場を確保したり、小中学校では、適切な合理的配慮が受けれるよう対象の子供や親を支えたりし、「子供たちのみらいのかのう性をたかめる」。

学習障害、HSP、ASDの特性がある中学生の進路保障をするために、みかた麹杜高等学院/明蓬館高校　島根・雲南学習センターを平成30年開設した。一般の高校では過ごし辛いが、養護学校高等部の対象ではない生徒たちを受け入れている。ICT機器の活用、少人数制や環境調整をしている。
同じ悩みを持つ保護者同士の出会い、支え合い、学びの場として「みかたネットワーク」を主催。また、保護者や支援者を対象にした講演会を開催。

学校での学びづらさや過ごしづらさの背景には、LDやHSP、ASDなどがあるが、外見からは障害が分かりにくいため、その分特性や対応法の理解が遅れ、誤解が生じたり進学先等にも影響を及ぼしている。それらの辛さのため子供が不登校になることも多く、不登校を受容できない親は、「ショック～否認～悲しみと怒り」の障害受容段階を呈する。子供の不登校をめぐって、夫、祖父母との葛藤も抱えていることも多い。そこで、親だけでなく地域の人や祖父母などが気軽に特性や対応を学べる場を作り、理解者を増やす。親の会など気持ちが分かってもらえる場や、特性や対応を学べる場に参加してみようとしても、それらの情報になかなかたどり着けない。そこで、実行団体が、市内外の既存の親の会、学ぶ場、活動などの情報を集め、実行団体のホームページを利用して情報発信をしたり、相談に乗ったりし、求める情報にたどりつきやすくする。それによって、障害受容ができている保護者（先輩ママ）と出会い、大丈夫と安心できるようにする。子供も自分と同じ辛さをかかえているほかの友達や、ICT機器の活用や環境調整によって辛さを軽減することができている先輩に出会うことによって、自分だけではない安堵感や将来への希望を持つことができる。

学校での学びづらさを抱えている子（限局性学習症など）や過ごしづらさを抱えている子（HSC、知的に遅れの無いASD）、そのため不登校になっている子や保護者

・他の発達障害のある子供たちやその保護者
・すでに学校教育を修了している、あるいは高校卒業を諦めてしまった人たち
・親戚や知り合いに、学びづらさや過ごしづらさを抱えている子供がいる人たち

・学校での学びづらさや過ごしづらさの背景には、LDやHSP、ASDなどがあるが、外見からは障害が分かりにくいため、特性や対応法の理解が遅れている。LDの子は、知的障害と見誤られ、知的な遅れがないにもかかわらず養護学校高等部へ進学させられることもある。HSPの子は、ただのわがままなこだと誤解されることもある。
・それらの辛さのため子供が不登校になることも多く、不登校を受容できない親は、「ショック～否認～悲しみと怒り」の障害受容段階を呈する。この段階では、他者に自分の子供の障害や不登校を相談できない。また、子供の不登校を理解・受容できない夫、祖父母との葛藤も抱えていることも多い。
・テストでの低得点や不登校に、親も子も引け目を感じ、PTAでも世間でも人の目を気にして孤立しがちである。勇気を出して、親の会など気持ちが分かってもらえる場や、特性や対応を学べる場に参加してみようとしても、それらの情報に容易にたどり着けない。

・雲南市では、子供家庭支援センター「すワン」が設置され、LDの子供対象に「まなびぃ」という「すワン」のLD通級指導の場を設置し、RTIモデルを利用して、デコーディングの指導などをしている。経済的に困難を抱える児童を対象に家でも学校でもない第三の居場所「b＆gうんなん」が、不登校児童生徒の居場所であり、学校への復帰を支援する機関として「教育支援センター（おんせんキャンパス）」が設置されている。教育や福祉等、行政が担う子育て支援に関しては、「雲南市子育てポータルサイト」が開設されている。
・学ぶ機会や支援機関への相談の機会は、東部発達障害者支援センター（通称ウィッシュ）や通級親の会などが主催することが多く、学校を通じてチラシ等が配布されている。そのため、保護者以外には、情報が届きにくい。そもそも、行政機関へ相談することは、保護者にとってはハードルが高い。また、行政の担当者は、3年程度で配置換えになることも多く、担当者の専門性も不明であり、だれに相談してよいのか分かりづらい。
・学校での合理的配慮は、高校受検でも配慮して貰えることを該当の子や保護者は切望しているが、県教委が高校受検での合理的配慮の実績を公表しないため、特に中学校で読み上げ支援などの合理的配慮がなかなか進まない。

障害者差別解消法が平成28年度に施行されてから、全国の一部では先進的な取り組みがなされ、専門家研修で情報を聞いたり、マスコミでも事例が紹介されたりしている。しかし、学校、当事者の子供、親、家族、地域の人たちがそれらの情報を十分知っているとは言えない。多くの有益な事例や講師の先進的な考え方などを紹介したいが、人手不足やITの技術不足、資金不足からこれまでみかたネットワーク内だけでの情報発信にとどまっていた。
　学びづらさや過ごしづらさを抱えている子供や保護者にとって仲間と理解者が増え、学校と家・支援機関だけの狭い居場所から地域へと居場所を広げることが大切であるが、そのためには、地域の理解者を増やし、当事者と地域の理解者をつなぐため、コーディネートすることが必要である。
　休眠預金を活用することにより、人手と活動拠点の確保、講師招聘や業務を外部委託するための資金を確保できることは、日ごろ感じていた限界を突破することができる。
　その結果、学びづらさや過ごしづらさを抱えている子供や保護者が障害受容ができ、苦手さへの対応もできるようになり、自信を取り戻し、家庭や地域内での笑顔が増える。

・スタッフ（事務局、親の会のファシリテーター、ICT機器の指導、等） ・実行団体のHP作成（外部委託） ・講座の講師、スタッフ ・チラシのデザイン、編集ができる人（外部委託）

・子供や保護者がつながる拠点となる場所、実行団体の活動拠点となる場所 ・事務機器の確保（家賃、パソコン、複合機、電話回線、消耗品、） ・子供が安心して学び活動できるための場所の環境調整（明るさが調整できる照明器具、電磁波対策、光の調整対策　） ・ICT機器の活用に必要な設備・備品（インターネットの開設、大型テレビ、レコーダー等） ・学びの場とするために必要な備品（プロジェクター、携帯スクリーン、ホワイトボード、机・椅子等）

①ホームページ、FaceBookなどを適切に更新し、維持する。
ホームページの政策・更新作業は外部委託。FaceBookでの情報発信は、実行団体で行う。動画での情報発信は動画編集が得意な生徒に依頼し明蓬館高校での単位取得につなげる。活動内容１－１の活動によって、学びづらさや過ごしづらさを抱えている子供や保護者、祖父母、地域の学ぼうとする方たちが、アウトプット[No.２]の活動、アウトプット[No.３]の活動、アウトプット[No.４]の活動の情報を得やすい。
②新聞やテレビなどへ取材依頼
③理解者、協力自身のFaceBook等、SNSでの発信に協力してもらう。

・情報発信が充実、維持できるように協力者や団体の理解を得る。（活動内容1-2）
・既存の雲南市が運営する子育てポータルサイトをはじめ、行政や公の機関の情報先にもリンクを貼らせてもらう。
・雲南市に既存の「コミュニティナース」と連携。相互の情報連携や「おせっかい会議」で案件を提出し地域内の協力者やボランティアを募る。「地域まるごと子ども縁」の活動に実行団体もボランティアとして入り、幼児期の保護者とつながる場を持つ。
・雲南市商工会主催の「まちゼミうんなん」と連携
・市内の活動家、公民館活動や地域自主組織と連携
・対人不安のある子どもの見守りボランティアなどを市内外の専門学校生や大学生に依頼

・今後、学習障害を主障害とする子供のための放課後等デイサービスを立ち上げ、収益を事業費に充てる。
・学習障害の子供のための教材を販売（フォニックス教材は実用新案を取得済み）して、その収益を事業費に充てる。
・寄付やクラウドファンディングなどの社会の協力を得る。