事業計画
優先的に解決すべき社会の諸課題
領域 / 分野
子ども及び若者の支援に係る活動
日常生活や成長に困難を抱える子どもと若者の育成支援
日常生活又は社会生活を営む上での困難を有する者の支援に係る活動
孤独・孤立や社会的差別の解消に向けた支援
地域社会における活力の低下その他の社会的に困難な状況に直面している地域の支援に関する活動
安心・安全に暮らせるコミュニティづ くりへの支援
その他
不登校やひきこもり、発達障害など、困難を抱える子どもの対応について深く理解し、よき伴走者として活動できる人材育成と、いつでも行けて相談できる居場所作り。
団体の社会的役割
団体の目的
不登校やひきこもり、発達障害等の困り感を抱える子どもや若者、その保護者、支援者等に対して、当事者の視点に立って、当事者が安心できる居場所づくりと相談支援を行い、併せて地域の理解を促進するための啓発活動や、居場所の機能を活かした情報交換や学びの活動等を実施することで、困り感のある子どもや若者と保護者が地域で安心して生活できる社会の実現に寄与することを目的とする。
団体の概要・活動・業務
不登校、ひきこもり、発達障害などを抱える本人や家族等が中心になって設立した団体である。当事者目線に立ち、これまでの活動を通して見えてきた制度の狭間にある人や孤立している人の相談支援活動、居場所づくり、理解促進啓発活動、困り感のある人の属する学校や職場や地域との連携、学びや就労の支援などを通して、ニーズに合った支援のあり方を探究しながら、社会全体の変革の動きへ発展させるための活動を行っている。
| 団体の目的 | 不登校やひきこもり、発達障害等の困り感を抱える子どもや若者、その保護者、支援者等に対して、当事者の視点に立って、当事者が安心できる居場所づくりと相談支援を行い、併せて地域の理解を促進するための啓発活動や、居場所の機能を活かした情報交換や学びの活動等を実施することで、困り感のある子どもや若者と保護者が地域で安心して生活できる社会の実現に寄与することを目的とする。 |
|---|---|
| 団体の概要・活動・業務 | 不登校、ひきこもり、発達障害などを抱える本人や家族等が中心になって設立した団体である。当事者目線に立ち、これまでの活動を通して見えてきた制度の狭間にある人や孤立している人の相談支援活動、居場所づくり、理解促進啓発活動、困り感のある人の属する学校や職場や地域との連携、学びや就労の支援などを通して、ニーズに合った支援のあり方を探究しながら、社会全体の変革 の動きへ発展させるための活動を行っている。 |
概要
事業概要
不登校やひきこもり、発達障害など、困難を抱える子どもやおの家族を支える為の公的な支援は存在しているが、利用時間や場所の制約の多さ、硬直した枠組みの中での支援など当事者視点が希薄なため、当事者に十分に届かないという課題がある。この事業では以下のように、そうした支援の狭間を当事者視点から丁寧に埋めていく活動を行う。
資金提供契約締結日
2022年02月28日
事業期間
開始日
2022年02月28日
終了日
2024年01月30日
対象地域
鳥取県
| 事業概要 | 不登校やひきこもり、発達障害など、困難を抱える子どもやおの家族を支える為の公的な支援は存在しているが、利用時間や場所の制約の多さ、硬直した枠組みの中での支援など当事者視点が希薄なため、当事者に十分に届かないという課題がある。この事業では以下のように、そうした支援の狭間を当事者視点から丁寧に埋めていく活動を行う。 | |
|---|---|---|
| 資金提供契約締結日 | 2022年02月28日 | |
| 事業期間 | 開始日 2022年02月28日 | 終了日 2024年01月30日 |
| 対象地域 | 鳥取県 | |
直接的対象グループ
不登校、発達障害やひきこもりで困難を抱えている当事者とその家族
【特に焦点を当てて活動する対象者】
不登校 ：学齢期、軽度の状態を含む子どもや家族
ひきこもり：学校卒業、中退後から10年以内の若者や家族
発達障害：診断のないグレーゾーンを含む子どもや家族
人数
100人
間接的対象グループ
不登校、発達障害やひきこもりで困難を抱えている当事者とその家族
【特に焦点を当てて活動する対象者】
不登校：学齢期、軽度の状態を含む子どもや家族
ひきこもり：学校卒業、中退後から10年以内の若者や家族
発達障害：診断のないグレーゾーンを含む子どもや家族
人数
1000人
| 直接的対象グループ | 不登校、発達障害やひきこもりで困難を抱えている当事者とその家族 | |
|---|---|---|
| 人数 | 100人 | |
| 間接的対象グループ | 不登校、発達障害やひきこもりで困難を抱えている当事者とその家族 | |
| 人数 | 1000人 | |
事業の背景・課題
社会課題
学校生活や日常生活に辛さを感じ困難を抱える子どもや若者、その家族の中には、適切な公的支援を受ける事が出来ず、またその悩みを相談する事も出来ず、困り感を抱えたまま孤立している場合が少なくない。そのため、それぞれの特性に応じた学びの手段や機会を得られない子どもや社会との関わりを失う若者や家族がある。また、自己有用感や自己肯定感の低下に繋がる。現在ある制度では不十分で個々の家族の技量に任せられているので格差も大きい。
課題に対する行政等による既存の取組み状況
国の定めに従い、いじめ不登校対策の専門部署、発達障害支援センター、教育支援センター、教育相談会、民間を交えた委員会などの取組みがある。しかし、県は市町と、市町は保健師と、教育委員会は学校との連携を中心に行っている為、実際に困っている人への情報が届きにくい。また、保健師のケアは乳幼児には手厚いが、学齢期以降になると担当が学校に変わり、学校で不適応を起こすと学校が疎遠になるためさらに行き届かない。不登校などで一旦学校から離れてしまうと次につながるところがなくなる、などの状況が起こっている。総じて、体制が支援側の視点に偏り、当事者の視点が反映されないことに大きな要因がある。
休眠預金等交付金に係わる資金の活用により本事業を実施する意義
当事者として同じ立場での相談事業を行うことで、本人や保護者は想いや悩みが理解され、気持ちが楽になって次のステップに進める、これまで教育委員会や行政、児童相談所等の機関に相談する事に抵抗を感じる人でも気軽に利用できる。民間組織なので規則等に縛られず、行政や既存の福祉機関にできない隙間の支援もフットワーク軽く、当事者のニーズに合わせて実施ができる。利用者の視点に立って、利害関係のない組織の壁を超えた情報提供ができる。助成金を活用して、「いつでもここに行けば相談できる 」という視点を整備して、誰もが安心して暮らせる地域を作る事ができる。
| 社会課題 | 学校生活や日常生活に辛さを感じ困難を抱える子どもや若者、その家族の中には、適切な公的支援を受ける事が出来ず、またその悩みを相談する事も出来ず、困り感を抱えたまま孤立している場合が少なくない。そのため、それぞれの特性に応じた学びの手段や機会を得られない子どもや社会との関わりを失う若者や家族がある。また、自己有用感や自己肯定感の低下に繋がる。現在ある制度では不十分で個々の家族の技量に任せられているので格差も大きい。 |
|---|---|
| 課題に対する行政等による既存の取組み状況 | 国の定めに従い、いじめ不登校対策の専門部署、発達障害支援センター、教育支援センター、教育相談会、民間を交えた委員会などの取組みがある。しかし、県は市町と、市町は保健師と、教育委員会は学校との連携を中心に行っている為、実際に困っている人への情報が届きにくい。また、保健師のケアは乳幼児には手厚いが、学齢期以降になると担当が学校に変わり、学校で不適応を起こすと学校が疎遠になるためさらに行き届かない。不登校などで一旦学校から離れてしまうと次につながるところがなくなる、などの状況が起こっている。総じて、体 制が支援側の視点に偏り、当事者の視点が反映されないことに大きな要因がある。 |
| 休眠預金等交付金に係わる資金の活用により本事業を実施する意義 | 当事者として同じ立場での相談事業を行うことで、本人や保護者は想いや悩みが理解され、気持ちが楽になって次のステップに進める、これまで教育委員会や行政、児童相談所等の機関に相談する事に抵抗を感じる人でも気軽に利用できる。民間組織なので規則等に縛られず、行政や既存の福祉機関にできない隙間の支援もフットワーク軽く、当事者のニーズに合わせて実施ができる。利用者の視点に立って、利害関係のない組織の壁を超えた情報提供ができる。助成金を活用して、「いつでもここに行けば相談できる」という視点を整備して、誰もが安心して暮らせる地域を作る事ができる。 |
中長期アウトカム
不登校やひきこもり、発達障害などの困難を抱える当事者やその家族が安心して幸せに暮らせるよう、学校・職場・地域など当事者を取り巻く環境において受容され、その人がその人らしく活躍でき、安心して暮らせる社会が実現できている状態。
短期アウトカム
| 1 | 【居場所】困難を抱える当事者や家族が受け入れられる場所があり相談できる相手がいる。居場所が学校・職場・地域・公的機関に周知されている。 | |
|---|---|---|
| モニタリング | いいえ | |
| 指標 | ①対象者が居場所利用後に良い変化が見られたか | |
| 初期値/初期状態 | ①初期値なし | |
| 目標値/目標状態 | ①居場所利用者の変化した状態（個人記録） | |
| 目標達成時期 | 2024年1月 | |
| 2 | 【実施体制整備】認定NPO法人認証を受ける体制が整っている。地域社会や関係機関から信頼される組織基盤が構築できている。 | |
| モニタリング | いいえ | |
| 指標 | ①認定NPO法人認証の要件を満たしたか。 | |
| 初期値/初期状態 | ①初期値なし | |
| 目標値/目標状態 | ①要件を満たした。 | |
| 目標達成時期 | 2024年1月 | |
| 3 | 【学びの支援】本人や家族の意欲や希望を再び取り戻し、将来の可能性が保障されている。 | |
| モニタリング | いいえ | |
| 指標 | ①対象者がヨッシークラブ利用後に良い変化が見られたか。 | |
| 初期値/初期状態 | ①初期値なし | |
| 目標値/目標状態 | ①対象者の変化した状態（個人記録） | |
| 目標達成時期 | 2024年1月 | |
| 4 | 【生きる力の支援】本人や家族が人との出会いや様々な経験によって自己有用感を感じることができ、自分の意思や希望を表現できている。 | |
| モニタリング | いいえ | |
| 指標 | ①対象者が利用後に良い変化が見られたか。 | |
| 初期値/初期状態 | ①初期値なし | |
| 目標値/目標状態 | ①対象者の変化した状態（個人記録） | |
| 目標達成時期 | 2024年1月 | |
| 5 | ||
| モニタリング | いいえ | |
| 6 | ||
| モニタリング | いいえ | |
| 7 | ||
| モニタリング | いいえ | |
| 8 | ||
| モニタリング | いいえ | |
| 9 | ||
| モニタリング | いいえ | |
アウトプット
| 1 | 【居場所】居場所が整備され受け入れ体制ができ、地域に周知されている。 | |
|---|---|---|
| モニタリング | いいえ | |
| 指標 | ①居場所の利用者数 | |
| 初期値/初期状態 | ①0人 | |
| 目標値/目標状態 | ①30人/月 | |
| 目標達成時期 | 2024年1月 | |
| 活動内容 | インフラ整備等 | |
| 活動時期 | 2022年4月～ | |
| 2 | 【実施体制整備】スタッフが理念を理解し、共有している。課題が出たときにアドバイザーや関係機関と相談して解決するための体制ができている。 | |
| モニタリング | いいえ | |
| 指標 | ①研修動画本数 | |
| 初期値/初期状態 | ①0本 | |
| 目標値/目標状態 | ①10本 | |
| 目標達成時期 | 2024年1月 | |
| 活動内容 | 居場所の周知等 | |
| 活動時期 | 2022年5月～ | |
| 3 | 【学びの支援】個々の状態や特性に適した学びの方法や場所が提案できている。 | |
| モニタリング | いいえ | |
| 指標 | ①ヨッシークラブコンテンツ数 | |
| 初期値/初期状態 | ①0コンテンツ | |
| 目標値/目標状態 | ①20コンテンツ | |
| 目標達成時期 | 2024年1月 | |
| 活動内容 | イベント開催等 | |
| 活動時期 | 2022年6月～ | |
| 4 | 【生きる力の支援】個々の状態や環境、特性に適した体験や出会いの場が提供できている。地域の名人や職業人の協力を得て興味のある活動を提供できている。 | |
| モニタリング | いいえ | |
| 指標 | ①生きる力バリエーション数 | |
| 初期値/初期状態 | ①0バリエーション | |
| 目標値/目標状態 | ①20バリエーション | |
| 目標達成時期 | 2024年1月 | |
| 活動内容 | カウンセリング等 | |
| 活動時期 | 2022年4月～ | |
事業活動
インプット
人材
＜内部＞全体統括者2名【居場所・実施体制整備】理事5名、【学びの支援・生きる力の支援】正会員17名 ＜外部＞評価アドバイザー（2名、大学教授、医師）
資機材、その他
建物、パソコン、エアコン、机、椅子、テレビ、遊具、リラクゼーション道具、IHコンロ、冷蔵庫、ホワイトボード、鍵付書架
| 人材 | ＜内部＞全体統括者2名【居場所・実施体制整備】理事5名、【学びの支援・生きる力の支援】正会員17名 ＜外部＞評価アドバイザー（2名、大学教授、医師） |
|---|---|
| 資機材、その他 | 建物、パソコン、エアコン、机、椅子、テレビ、遊具、リラクゼーション道具、IHコンロ、冷蔵庫、ホワイトボード、鍵付書架 |
広報戦略および連携・対話戦略
広報戦略
1.ホームページでの啓発 2.各種SNSでの発信 3.新聞やテレビ（ローカルやNHK記者との交流有）のメディア出演 4.情報誌や通信の活用。配布とSNSでの発信。 5.パンフレットの作成 6.地道に足を運ぶ。 7.学校や行政との意見交換会の実施。毎年行われる行政との語る会を申請し、開催。 地域にも溶け込めるよう行事などを通して広報する。
連携・対話戦略
1.行政との連携、対話 2.学校や教育委員会との連携、対話、語る会への申し込み。いじめ・不登校対策センターとの連携 3.企業との連携、対話体験実習の場としての活用。困り感のある人が働きやすい環境になるように支援する。理解啓発の為の活動を行い、協力企業をたくさん作る。商工会との連携。各種イベントへの参加。 4.他のNPO等との連携、対話（例：こども未来ネットワーク、とっとりひきこもり生活支援センター、ののな、新田サドベリースクール、自然学校旅をする木、各フリースクール、県内の不登校や発達障害の子の親の会等）
| 広報戦略 | 1.ホームページでの啓発 2.各種SNSでの発信 3.新聞やテレビ（ローカルやNHK記者との交流有）のメディア出演 4.情報誌や通信の活用。配布とSNSでの発信。 5.パンフレットの作成 6.地道に足を運ぶ。 7.学校や行政との意見交換会の実施。毎年行われる行政との語る会を申請し、開催。 地域にも溶け込めるよう行事などを通して広報する。 |
|---|---|
| 連携・対話戦略 | 1.行政との連携、対話 2.学校や教育委員会との連携、対話、語る会への申し込み。いじめ・不登校対策センターとの連携 3.企業との連携、 対話体験実習の場としての活用。困り感のある人が働きやすい環境になるように支援する。理解啓発の為の活動を行い、協力企業をたくさん作る。商工会との連携。各種イベントへの参加。 4.他のNPO等との連携、対話（例：こども未来ネットワーク、とっとりひきこもり生活支援センター、ののな、新田サドベリースクール、自然学校旅をする木、各フリースクール、県内の不登校や発達障害の子の親の会等） |
関連する主な実績
