休眠預金活用事業
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①～④　
【新規：拠点となる建物の取得、改修、車両の購入】
子どもたちが豊かに学び、のびのびと育っていくことのできる環境整備を行います。トイレ、厨房、図書室、学習室、風呂場などを新たに設け、また、車両を購入することで、これまで十分に行えていなかった活動ができるようにします。

2023年度

①～④　
【新規：拠点となる建物の取得、改修、車両の購入】
子どもたちが豊かに学び、のびのびと育っていくことのできる環境整備を行います。トイレ、厨房、図書室、学習室、風呂場などを新たに設け、また、車両を購入することで、これまで十分に行えていなかった活動ができるようにします。

2023年度

①ー１ー１
【継続・拡大：フリースクールの開校】
時間、定員、スタッフ数を拡大してのフリースクールの開校（平日毎日開催　8時～15時　1日当たり定員15人　スタッフ3人）により、学校以外の居場所を必要としている子どもたちの居場所を確立します。
（これまで：10時～15時、1日当たり定員10人、スタッフ2人）

全期間

①ー１ー１
【継続・拡大：フリースクールの開校】
時間、定員、スタッフ数を拡大してのフリースクールの開校（平日毎日開催　8時～15時　1日当たり定員15人　スタッフ3人）により、学校以外の居場所を必要としている子どもたちの居場所を確立します。
（これまで：10時～15時、1日当たり定員10人、スタッフ2人）

全期間

①ー１－２
【新規：日野町内の送迎支援】
購入した車両を用い、家庭の事情で通うことができるかどうかが左右されることがないように、日野町内で子どもたちの送迎支援を行います。

車両購入後の全期間

①ー１－２
【新規：日野町内の送迎支援】
購入した車両を用い、家庭の事情で通うことができるかどうかが左右されることがないように、日野町内で子どもたちの送迎支援を行います。

車両購入後の全期間

①ー２
【継続：子どもたちがありのままの自分でいることができる場の提供】
子どもたちを否定したり、子どもたちに何かを強制したりはしません。日々のプログラム・カリキュラムの大部分は、子どもたち一人一人の想いをベースにつくり、規定のプログラムに参加するかしないかは、それぞれが決めることができます。

全期間

①ー２
【継続：子どもたちがありのままの自分でいることができる場の提供】
子どもたちを否定したり、子どもたちに何かを強制したりはしません。日々のプログラム・カリキュラムの大部分は、子どもたち一人一人の想いをベースにつくり、規定のプログラムに参加するかしないかは、それぞれが決めることができます。

全期間

①ー３ー１
【継続・拡大：子どもたちへの学ぶ機会の提供】
フリースクールの中で、学ぶ意思のある子どもに対して学習支援を行います。また、全員を対象に、日常的な活動の中にも基礎的な学習の機会を取り入れます。しかし、参加は強制せず、一人ひとりが学びたい・必要だと思うタイミング・やり方での学びをサポートします。
（これまで：どんぐり問題、もじもじの時間、英語で遊ぼうの導入。今後：子どもの成長に合わせ検討）

全期間

①ー３ー１
【継続・拡大：子どもたちへの学ぶ機会の提供】
フリースクールの中で、学ぶ意思のある子どもに対して学習支援を行います。また、全員を対象に、日常的な活動の中にも基礎的な学習の機会を取り入れます。しかし、参加は強制せず、一人ひとりが学びたい・必要だと思うタイミング・やり方での学びをサポートします。
（これまで：どんぐり問題、もじもじの時間、英語で遊ぼうの導入。今後：子どもの成長に合わせ検討）

全期間

①ー３－２
【継続：日常的な活動】
日常的な活動の中で、子どもたちがやりたいことに挑戦し、互いにコミュニケーションをとり、自らの能力を伸ばしながら、のびのびと育っていくことができるように手助けします。
（これまでの日常的な活動の例：朝の会、学習、料理、昼食、自由時間（スポーツ、裁縫、お菓子作り、秘密基地づくり、生き物観察、お絵かき、工作など）、片づけ、帰りの会）

全期間

①ー３－２
【継続：日常的な活動】
日常的な活動の中で、子どもたちがやりたいことに挑戦し、互いにコミュニケーションをとり、自らの能力を伸ばしながら、のびのびと育っていくことができるように手助けします。
（これまでの日常的な活動の例：朝の会、学習、料理、昼食、自由時間（スポーツ、裁縫、お菓子作り、秘密基地づくり、生き物観察、お絵かき、工作など）、片づけ、帰りの会）

全期間

①ー３－３
【継続：定期的な活動】
定期的に行う活動により、子どもたちがより幅広く、様々なこと・人に出会ったり体験したりする機会を提供します。
（これまでの定期的な活動：里山講座（月1～2回）、英語で遊ぼう（月1～2回）、習字（月1回）、版画（年数回）、プール（夏の間は月1回））

全期間

①ー３－３
【継続：定期的な活動】
定期的に行う活動により、子どもたちがより幅広く、様々なこと・人に出会ったり体験したりする機会を提供します。
（これまでの定期的な活動：里山講座（月1～2回）、英語で遊ぼう（月1～2回）、習字（月1回）、版画（年数回）、プール（夏の間は月1回））

全期間

①ー３－４
【継続：季節的な活動】
季節的な活動を行うことにより、1年を通して子どもたちが四季を感じたり、イベントを通して地域を知ったり、地域とつながったりする機会を提供します。
（春：山菜・野草・お茶摘み、春の登山、子ども市への出店　夏：川・琵琶湖遊び、サマースクール、夏祭り　秋：運動会、綿向山登山、稲刈り　冬：クリスマス会、餅つき、雪遊び・スノーボード）

全期間

①ー３－５
【継続・拡大：課外活動】
購入した車両を利用し、これまでは制限されていたフリースクール外での課外活動を行います。このことにより、地域や社会のことについて学んだり、フリースクール内ではできない幅広い体験の機会を子どもたちに提供します。
（これまでの課外活動：綿向山登山、体育館・公民館での活動、地域の方を訪問しての野菜の収穫体験、スノーボード、琵琶湖博物館・動物園訪問、琵琶湖で泳ぐなど）

車両購入後の全期間

①ー３－５
【継続・拡大：課外活動】
購入した車両を利用し、これまでは制限されていたフリースクール外での課外活動を行います。このことにより、地域や社会のことについて学んだり、フリースクール内ではできない幅広い体験の機会を子どもたちに提供します。
（これまでの課外活動：綿向山登山、体育館・公民館での活動、地域の方を訪問しての野菜の収穫体験、スノーボード、琵琶湖博物館・動物園訪問、琵琶湖で泳ぐなど）

車両購入後の全期間

①ー３－６
【新規：より実践的な環境学習の機会の提供】
ソーラーパネルや雨水タンクの設置により、子どもたちに、より身近な方法での環境学習の機会を提供します。このことによって、これからの時代に重要な、環境問題やその解決に想いを向けることのできる人の育成を目指します。

建物改修後の全期間

①ー３－６
【新規：より実践的な環境学習の機会の提供】
ソーラーパネルや雨水タンクの設置により、子どもたちに、より身近な方法での環境学習の機会を提供します。このことによって、これからの時代に重要な、環境問題やその解決に想いを向けることのできる人の育成を目指します。

建物改修後の全期間

①ー３－７
【新規：生き物の飼育】
建物を取得することで、生き物を飼うことが可能になるため、子どもたちと相談したうえで、生き物（ニワトリなど）の飼育を行います。日常的に、生き物の世話や観察をすることで、子どもたちに、生態系についてのより深い学びの機会を提供します。また、生き物との触れ合いは子どもたちの拠り所にもなります。

建物改修後の全期間

①ー４
【継続・拡大：子どもたち同士の話し合いの機会の提供】
定期的に子どもたち同士のミーティングを開きます（月2回）。話したいことがある人は意見箱に意見を入れ、これがミーティングの議題になります。このことを通して、子どもたちは、平和的民主的に物事を決めていく方法や豊かなコミュニケーションの取り方を学びます。
（これまで：月1回の開催）

全期間

①ー５
【継続・拡大：宿泊体験】
風呂場などが整備されることにより、これまで不定期でしか開催できていなかった宿泊体験・キャンプ体験を定期的に行い、子どもたちが1日を通して生活を自分達で行うことで、自立する力を育みます。また、子どもたち同士がより深い絆を形成する機会を提供します（2か月に1回）。

建物改修後の全期間

①ー５
【継続・拡大：宿泊体験】
風呂場などが整備されることにより、これまで不定期でしか開催できていなかった宿泊体験・キャンプ体験を定期的に行い、子どもたちが1日を通して生活を自分達で行うことで、自立する力を育みます。また、子どもたち同士がより深い絆を形成する機会を提供します（2か月に1回）。

建物改修後の全期間

②ー１
【継続：自然体験の機会の提供】
講師を招き自然に関するワークショップ（里山講座）を行います（月1～2回）。また、自然豊かな環境を生かし、日常的な活動の中でも、生き物を捕まえて観察したり、川で遊んだり、火を起こして料理をしたり、畑・田んぼの作業をしたりと、自然に親しむ機会をたくさん設けます。自然に親しむことが、自然環境や環境問題へも意識を向けるきっかけとなると考えています。

全期間

②ー１
【継続：自然体験の機会の提供】
講師を招き自然に関するワークショップ（里山講座）を行います（月1～2回）。また、自然豊かな環境を生かし、日常的な活動の中でも、生き物を捕まえて観察したり、川で遊んだり、火を起こして料理をしたり、畑・田んぼの作業をしたりと、自然に親しむ機会をたくさん設けます。自然に親しむことが、自然環境や環境問題へも意識を向けるきっかけとなると考えています。

全期間

②ー２
【継続・拡大：生活体験の機会の提供】
例えば、子どもたちの中で料理当番を決め、当番になった人が献立を決め料理を行います。また、食べた後の食器はそれぞれが自分たちで洗います。このように、生活に必要な知恵を身に付けることができる機会を設けます。また、裁縫・編み物などにも触れられる環境を整えます。
これまでは厨房のない中で活動していましたが、建物の改修により、より多様な体験が可能になります。

全期間

②ー２
【継続・拡大：生活体験の機会の提供】
例えば、子どもたちの中で料理当番を決め、当番になった人が献立を決め料理を行います。また、食べた後の食器はそれぞれが自分たちで洗います。このように、生活に必要な知恵を身に付けることができる機会を設けます。また、裁縫・編み物などにも触れられる環境を整えます。
これまでは厨房のない中で活動していましたが、建物の改修により、より多様な体験が可能になります。

全期間

②ー３
【継続・拡大：学校に行っている子どもたちへの自然体験・生活体験の機会の提供】
『里山フリースクール～週末編～』として、普段は学校に行っている子どもたちにも、自然体験や生活体験を行う機会を提供します（月1回）。また、学校以外にも複数の居場所があることは、子どもたちの強みになると考えています。
（これまで：夏休みにサマースクールを実施し、学校に行っている子どもたちの受け入れ）

全期間

③ー１
【継続・拡大：保護者に届く情報発信】
当事者である保護者や子どもに情報が届くようにより戦略的な情報発信を行います。具体的には、ホームページの作成、チラシやパンフレットの新たな作成・公的な場所（公民館や図書室）への掲示・設置、SNSでのより積極的な発信を行います。
（これまで：一部公的機関でのチラシの設置、ＳＮＳでの活動報告）

全期間

③ー１
【継続・拡大：保護者に届く情報発信】
当事者である保護者や子どもに情報が届くようにより戦略的な情報発信を行います。具体的には、ホームページの作成、チラシやパンフレットの新たな作成・公的な場所（公民館や図書室）への掲示・設置、SNSでのより積極的な発信を行います。
（これまで：一部公的機関でのチラシの設置、ＳＮＳでの活動報告）

全期間

③ー２
【継続・拡大：保護者の個別相談窓口・訪問相談】
問い合わせのあった保護者の相談を受けます。また、必要があれば、訪問相談も行います。
（これまで：相談約25人、訪問相談2件）

全期間

③ー２
【継続・拡大：保護者の個別相談窓口・訪問相談】
問い合わせのあった保護者の相談を受けます。また、必要があれば、訪問相談も行います。
（これまで：相談約25人、訪問相談2件）

全期間

③ー３
【継続：保護者の交流の場の提供】
保護者のお茶会（保護者会）を実施し、保護者同士で悩みを相談しあう場をつくります（月1回）。同じ悩みを持った保護者同士が悩みを打ち明けあい、共感しあうことで、フリースクールは保護者にとっても居場所になっています。

全期間

③ー３
【継続：保護者の交流の場の提供】
保護者のお茶会（保護者会）を実施し、保護者同士で悩みを相談しあう場をつくります（月1回）。同じ悩みを持った保護者同士が悩みを打ち明けあい、共感しあうことで、フリースクールは保護者にとっても居場所になっています。

全期間

④ー１ー１
【継続・拡大：子どもたちと地域の方々が関わりあう機会の創出】
地域の方を講師にお招きし、子どもたちが様々なことを学ぶ機会をつくります。そのために、地域の人材調査、講師依頼、プログラムの作成を事前に行い、プログラムを実施します（月1回）。
（これまで：しめ縄づくり・習字・野菜の収穫などを不定期で実施）

全期間

④ー１ー１
【継続・拡大：子どもたちと地域の方々が関わりあう機会の創出】
地域の方を講師にお招きし、子どもたちが様々なことを学ぶ機会をつくります。そのために、地域の人材調査、講師依頼、プログラムの作成を事前に行い、プログラムを実施します（月1回）。
（これまで：しめ縄づくり・習字・野菜の収穫などを不定期で実施）

全期間

④ー１－２
【継続・拡大：地域行事への参加】
子ども会や自治会と連携し、地域行事に参加します。このことにより、地域の方と子どもたちが関わりあう機会を提供するとともに、何かあったときに助け合える関係づくりを行います。また、子どもが減少している地域に賑わいを提供します。
（これまで：地域の清掃活動への参加。地蔵盆にも招待されていたがコロナ禍で中止）

全期間

④ー１－２
【継続・拡大：地域行事への参加】
子ども会や自治会と連携し、地域行事に参加します。このことにより、地域の方と子どもたちが関わりあう機会を提供するとともに、何かあったときに助け合える関係づくりを行います。また、子どもが減少している地域に賑わいを提供します。
（これまで：地域の清掃活動への参加。地蔵盆にも招待されていたがコロナ禍で中止）

全期間

④ー１－３
【継続・拡大：フリースクール主催のイベントへ地域の方を招待】
フリースクール主催のイベントに地域の方を招待し、地域の方々との交流を深めます（年3～4回）。
（これまで：夏祭り、運動会、餅つきなど　今後：これまではコロナ禍で一部の人しか招待できなかったが、状況が落ち着き次第蔵王地区内で幅広く招待）

全期間

④ー１－３
【継続・拡大：フリースクール主催のイベントへ地域の方を招待】
フリースクール主催のイベントに地域の方を招待し、地域の方々との交流を深めます（年3～4回）。
（これまで：夏祭り、運動会、餅つきなど　今後：これまではコロナ禍で一部の人しか招待できなかったが、状況が落ち着き次第蔵王地区内で幅広く招待）

全期間

④ー２ー１
【継続・拡大：地域の方の不登校理解を深めるための活動】
地域の人権セミナー等を利用し、町内の各公民館を回って、子どもの権利や不登校理解に関する講演会を行ったり、映画の上映会を行ったりします（年3回）。
（これまで：日野公民館での社協主催の人権セミナーで講演1回（町内各区から約100人が参加）、教育に関する映画上映2回（それぞれ約90人が参加））

全期間

④ー２ー１
【継続・拡大：地域の方の不登校理解を深めるための活動】
地域の人権セミナー等を利用し、町内の各公民館を回って、子どもの権利や不登校理解に関する講演会を行ったり、映画の上映会を行ったりします（年3回）。
（これまで：日野公民館での社協主催の人権セミナーで講演1回（町内各区から約100人が参加）、教育に関する映画上映2回（それぞれ約90人が参加））

全期間

④ー２－２
【新規：PTAでの講演会の実施】
各学校のPTAに対して、子どもの権利や不登校理解に関する講演会を行うことができるように働きかけます。

全期間

④ー２－２
【新規：PTAでの講演会の実施】
各学校のPTAに対して、子どもの権利や不登校理解に関する講演会を行うことができるように働きかけます。

全期間

④ー２－３
【継続：見学会の実施】
地域の方に活動を知っていただくため、実際に活動を見ていただく機会として、フリースクールの見学会を実施します（月1回）。

全期間

④ー２－３
【継続：見学会の実施】
地域の方に活動を知っていただくため、実際に活動を見ていただく機会として、フリースクールの見学会を実施します（月1回）。

全期間

④ー３
【新規：サポート会員制度の構築・会員の募集】
定期的な寄付を集めるためのサポート会員制度を導入し、そのためのオンライン寄付システム構築を行います。また、④ー１ー２の機会を利用してサポート会員を募集し、フリースクールを応援してくださる方々から寄付を集めます。サポート会員には、活動レポート等をメール等でお送りします。

全期間

④ー３
【新規：サポート会員制度の構築・会員の募集】
定期的な寄付を集めるためのサポート会員制度を導入し、そのためのオンライン寄付システム構築を行います。また、④ー１ー２の機会を利用してサポート会員を募集し、フリースクールを応援してくださる方々から寄付を集めます。サポート会員には、活動レポート等をメール等でお送りします。

全期間

⑤ー１ー１
【継続・拡大：学校・教育委員会との連携】
『支援連携レポート』を作成し、フリースクールに通っている子どもたちの出席認定をしていただくと共に、学校や教育委員会の方々にも子どもたちの日々の様子をお伝えします。このことによって、連携して子どもたちを支援していく体系づくりを行います。
（これまで：出席認定を受けている生徒10人）

全期間

⑤ー１ー１
【継続・拡大：学校・教育委員会との連携】
『支援連携レポート』を作成し、フリースクールに通っている子どもたちの出席認定をしていただくと共に、学校や教育委員会の方々にも子どもたちの日々の様子をお伝えします。このことによって、連携して子どもたちを支援していく体系づくりを行います。
（これまで：出席認定を受けている生徒10人）

全期間

⑤ー１－２
【継続・拡大：学校・教育委員会との連携】
学校の先生に直接フリースクールを訪れていただき子どもたちの日々の様子などをお伝えします。また、必要に合わせて、こちらからも学校に出向き話をします。
（これまで：フリースクールを訪問した学校関係者14人、ケース会議への参加2件、学校へ訪問しての現状報告5件）

全期間

⑤ー１－２
【継続・拡大：学校・教育委員会との連携】
学校の先生に直接フリースクールを訪れていただき子どもたちの日々の様子などをお伝えします。また、必要に合わせて、こちらからも学校に出向き話をします。
（これまで：フリースクールを訪問した学校関係者14人、ケース会議への参加2件、学校へ訪問しての現状報告5件）

全期間

⑤ー１－３
【継続・拡大：学校関係者への理解の促進】
教員対象にフリースクールや不登校への理解を促すために、話をする場を持たせていただけるように働きかけます。
（これまで：町内の校長先生が集まる場でフリースクールの活動や教育機会確保法について1度話をしました。）

全期間

⑤ー１－３
【継続・拡大：学校関係者への理解の促進】
教員対象にフリースクールや不登校への理解を促すために、話をする場を持たせていただけるように働きかけます。
（これまで：町内の校長先生が集まる場でフリースクールの活動や教育機会確保法について1度話をしました。）

全期間

⑤ー２
【継続・拡大：行政の方々との話し合いの場の定期的な開催】
フリースクールの必要性を認識していただけるように、行政の方々との話し合いの場を定期的に設けます（年4回）。このことにより、共に子どもたちをサポートしていけるよう、連携を深めます。
（これまで：教育長、教育委員会、学校教育課、福祉課、町長を交えての懇談の場を年に3回不定期で開催）

全期間

⑤ー２
【継続・拡大：行政の方々との話し合いの場の定期的な開催】
フリースクールの必要性を認識していただけるように、行政の方々との話し合いの場を定期的に設けます（年4回）。このことにより、共に子どもたちをサポートしていけるよう、連携を深めます。
（これまで：教育長、教育委員会、学校教育課、福祉課、町長を交えての懇談の場を年に3回不定期で開催）

全期間

⑤ー３
【新規：アドバイザーの招へい】
行政と、より深く連携してフリースクールを運営している団体があるかどうかを調べ、文献調査を行った後に現地調査を行い、どのようにその連携が実現しているのか、団体の方から話を聞きます。その後、行政との話し合いの場にアドバイザーとして招へいし、日野里山フリースクールが行政とより深い連携体制を築いていくサポートをしていただきます。

全期間

⑤ー３
【新規：アドバイザーの招へい】
行政と、より深く連携してフリースクールを運営している団体があるかどうかを調べ、文献調査を行った後に現地調査を行い、どのようにその連携が実現しているのか、団体の方から話を聞きます。その後、行政との話し合いの場にアドバイザーとして招へいし、日野里山フリースクールが行政とより深い連携体制を築いていくサポートをしていただきます。

全期間