休眠預金活用事業
情報公開サイト

1-6　アートプログラムの開発と提供:
どのようなアート活動（絵画、彫刻、音楽、ダンス、演劇、デジタルアートなど）を導入するか検討し、具体的なプログラム内容を設計する。地元の専門家との連携も行う。開校後は、事前準備したアートプログラムを定期的に実施し、スクール生が自由に自己表現できる機会を提供する。

令和7年9月から開発
令和8年4月から提供

1-7　スクールに必要な備品の準備:
休憩時間などで使うボードゲームやボールなどの外遊びの道具、アートプログラムに必要な画材、楽器、道具など、必要備品の洗い出しと調達計画を立てる。

令和7年12月から

1-8　環境整備：スクール内を快適し過ごせるように環境の整備をする。

令和7年9月から

1-9　保護者用契約書・申込書類の準備

令和８年１月から3月

1-10　生徒の個別状況把握を随時把握する
・学びのルーティン定着（週スケジュール、ふりかえりの導入）
・保護者との連絡体制（LINEオープンチャット／個別連絡）

令和8年4月から毎月

1-11　作品発表・パフォーマンスの機会創出:
スクール内での展示会や発表会、地域の祭りやイベントへの参加、学校主催の地域住民向けイベント（作品展示会など）の開催を通じて、スクール生が自身の作品や表現を発表できる場を積極的に設け、地域との接点を増やす。

令和8年11月

1-12　アーティストとの交流機会:
外部アーティストを招いたワークショップや講演会などを開催し、多様な表現方法や価値観に触れる機会を提供する。

令和8年8月

1-13　ボランティア・職場体験活動の実施:
事前計画に基づき、地域でのボランティア活動や企業での職場体験などを実施し、社会貢献や職業理解を深める機会を提供する。

令和8年11月

1-14　佐賀県内の人材との交流:
地域で活躍する多様な職業の人々をゲストとして招き、講演会や交流会を実施することで、スクール生が将来を考える上での視野を広げる。

令和8年10月

1-15　同年代との交流：他のスクールとオンラインを通じた交流を行う

令和8年5月

2-1　スクールスタッフの相談スキル育成:
不登校に関する専門知識、カウンセリングスキル、傾聴スキルをの研修を行う。外部研修への参加、内部での事例検討会などを通して専門性を高める。

令和8年1月から

2-2　相談スペースの確保と整備:
保護者が安心して話せるプライバシーが守られた相談室を校内に設置し、落ち着いた雰囲気の空間を整備する。

令和7年11月から

2-3　相談マニュアルの作成と共有:
相談受付から面談、情報共有、緊急時の対応（校内連携に限定）までの一連の流れを定めたマニュアルを作成し、全スタッフで共有する。特に、守秘義務の徹底について明確に定める。

令和8年1月から取組3月完成

2-4　保護者交流会「親カフェ」実施

令和7年12月から毎月開催

2-5　オンライン個別相談窓口の開設と周知：
スクールのウェブサイトやSNSを通じて、保護者向けのオンライン個別相談窓口を開設したことを告知するメール、チャット、ビデオ通話など、複数の相談方法を用意。保護者が都合の良い方法を選べるようにする。相談可能な日時を明示し、予約システムを導入するなど、利用しやすい仕組みを整える。

令和8年4月から

2-6　オンライン保護者交流会の定期開催：
月に一度など定期的に、オンラインでの保護者交流会を開催。テーマを設けずに自由に話せる場や、不登校に関する情報交換、専門家を招いてのミニ講座などを企画。オンラインであれば、地理的な制約を受けずに多くの保護者が参加しやすい。。交流会を通じて、保護者同士の安心感と繋がりを育む。

令和8年7月から

2-6　オンライン保護者交流会の定期開催：
月に一度など定期的に、オンラインでの保護者交流会を開催。テーマを設けずに自由に話せる場や、不登校に関する情報交換、専門家を招いてのミニ講座などを企画。オンラインであれば、地理的な制約を受けずに多くの保護者が参加しやすい。。交流会を通じて、保護者同士の安心感と繋がりを育む。

令和7年11月から

2-7　情報発信とリアクション機会の創出：
スクールの活動や、不登校に関する情報、保護者へのメッセージなどを定期的にオンラインで発信（ブログ、SNSなど）。コメント欄や質問コーナーを設け、保護者が気軽にリアクションできる機会を作る。発信された情報に対する保護者の疑問や意見に丁寧に答えることで、信頼関係を構築し、相談へと繋げる。

令和7年12月から

2-8　「保護者のための学習会・勉強会」の開催:
不登校や子どもの発達、コミュニケーション方法などに関する学習会をスクール内で定期的に開催。スクールスタッフが講師を務めたり、保護者同士で学びを深めたりする場を目指す。

令和8年4月から

2-8　「保護者のための学習会・勉強会」の開催:
不登校や子どもの発達、コミュニケーション方法などに関する学習会をスクール内で定期的に開催。スクールスタッフが講師を務めたり、保護者同士で学びを深めたりする場を目指す。

令和7年11月から

3-1　教育関係者へのヒアリングとニーズ調査:
佐賀県内の小中学校教員、教育委員会関係者、不登校支援に携わるNPO法人、福祉施設などに対し、オルタナティブスクールへの期待、ニーズ、既存の課題などをヒアリング調査を行い、スクールの教育内容や支援体制をより地域の実情に合ったものに調整する。保護者向けのアンケート調査なども実施し、潜在的なニーズを把握。

令和7年9月から

3-1　教育関係者へのヒアリングとニーズ調査:
佐賀県内の小中学校教員、教育委員会関係者、不登校支援に携わるNPO法人、福祉施設などに対し、オルタナティブスクールへの期待、ニーズ、既存の課題などをヒアリング調査を行い、スクールの教育内容や支援体制をより地域の実情に合ったものに調整する。保護者向けのアンケート調査なども実施し、潜在的なニーズを把握。

令和7年9月から

3-2　地域のネットワーク会議への積極的な参加：
地域に既存の教育・福祉関連のネットワーク会議や連絡会があれば、積極的に参加し、地域のネットワークに貢献できること（例えば、不登校の子どもの居場所としての情報提供など）をアピール。既存のネットワークに参加することで、効率的に多くの関係機関と繋がる機会を得られる。

令和8年1月から

3-2　地域のネットワーク会議への積極的な参加：
地域に既存の教育・福祉関連のネットワーク会議や連絡会があれば、積極的に参加し、地域のネットワークに貢献できること（例えば、不登校の子どもの居場所としての情報提供など）をアピール。既存のネットワークに参加することで、効率的に多くの関係機関と繋がる機会を得られる。

令和7年9月から

3-3　プレイベント・体験会・説明会の開催: 開校に先立ち、子どもたちや保護者を対象とした体験イベント（例: アート、音楽活動）を複数回開催。これにより、スクールの雰囲気を体感してもらい、関心度を高める。教育関係者、保護者、地域住民を対象とした設立説明会を複数回開催し、スクールのビジョン、教育方針、カリキュラムなどを具体的に説明。質疑応答の時間を設け、不安や疑問を解消する。

令和8年2月から

3-3　プレイベント・体験会・説明会の開催: 開校に先立ち、子どもたちや保護者を対象とした体験イベント（例: アート、音楽活動）を複数回開催。これにより、スクールの雰囲気を体感してもらい、関心度を高める。教育関係者、保護者、地域住民を対象とした設立説明会を複数回開催し、スクールのビジョン、教育方針、カリキュラムなどを具体的に説明。質疑応答の時間を設け、不安や疑問を解消する。

令和7年10月から

3-4　地域関係機関への個別訪問と情報交換の提案：
スクールが活動する地域の教育機関（小中学校など）、福祉施設（児童相談所、放課後等デイサービスなど）、NPO法人などを個別に訪問し、フリースクールの活動内容を紹介。その上で、定期的な情報交換の場を持つことを提案する。

令和8年1月から

3-5　オンライン説明会開催（平日夜＋日曜昼 など複数回）

令和８年4月から

3-6　オンラインでの情報交換会の企画・開催：
教育委員会、学校、地域の医療機関、福祉機関などにオンラインでの情報交換会を呼びかける。テーマを「不登校の現状と連携の可能性」などと設定し、各機関の担当者が現状や課題、連携することで見込める効果などを共有する場を設ける。オンラインであれば、物理的な移動の負担が少なく、複数の機関が参加しやすいと考えられる。

令和9年6月

3-6　オンラインでの情報交換会の企画・開催：
教育委員会、学校、地域の医療機関、福祉機関などにオンラインでの情報交換会を呼びかける。テーマを「不登校の現状と連携の可能性」などと設定し、各機関の担当者が現状や課題、連携することで見込める効果などを共有する場を設ける。オンラインであれば、物理的な移動の負担が少なく、複数の機関が参加しやすいと考えられる。

令和9年6月

3-7　合同イベントや学習会の企画・共催：
「不登校を考える親の会」のようなテーマで、地域の子育て支援団体やNPO法人など、比較的連携しやすい団体と協力して、合同イベントや学習会を企画・共催。それぞれの団体の強みを活かしたイベントを実施することで、参加者だけでなく、共催団体との連携も深まる。イベントを通じて、他の教育機関や福祉施設の関係者との接点を持つ機会も増える。

令和10年2月

3-7　合同イベントや学習会の企画・共催：
「不登校を考える親の会」のようなテーマで、地域の子育て支援団体やNPO法人など、比較的連携しやすい団体と協力して、合同イベントや学習会を企画・共催。それぞれの団体の強みを活かしたイベントを実施することで、参加者だけでなく、共催団体との連携も深まる。イベントを通じて、他の教育機関や福祉施設の関係者との接点を持つ機会も増える。

令和10年2月

4-1内部研修・勉強会の定期的な実施：
スタッフ間で、それぞれの得意な分野や知識を共有するための勉強会を定期的に開催。教育に関する書籍や論文を輪読したり、外部の研修動画を視聴する。組織運営に関する課題や改善点について話し合う機会も設ける。

令和8年4月から

4-1内部研修・勉強会の定期的な実施：
スタッフ間で、それぞれの得意な分野や知識を共有するための勉強会を定期的に開催。教育に関する書籍や論文を輪読したり、外部の研修動画を視聴する。組織運営に関する課題や改善点について話し合う機会も設ける。

令和7年8月から

4-2　外部研修への参加促進と情報共有：
スタッフが外部の教育研修やNPO向けの組織運営セミナーなどに積極的に参加する。参加したスタッフからは、研修内容の共有会を実施してもらい、学びを組織全体に広げる。

令和8年4月から

4-3　OJT（オン・ザ・ジョブ・トレーニング）と振り返りの機会：
日々の業務の中で、先輩スタッフが後輩スタッフに指導したり、共に活動を振り返る機会を意識的に作る。定期的な個別面談などを通して、それぞれのスキルアップ目標や課題について話し合い、具体的な行動計画を立てる。成功事例や改善点などを共有し、組織全体の学びへと繋げる。

令和8年4月から

4-3　OJT（オン・ザ・ジョブ・トレーニング）と振り返りの機会：
日々の業務の中で、先輩スタッフが後輩スタッフに指導したり、共に活動を振り返る機会を意識的に作る。定期的な個別面談などを通して、それぞれのスキルアップ目標や課題について話し合い、具体的な行動計画を立てる。成功事例や改善点などを共有し、組織全体の学びへと繋げる。

令和7年9月から

4-4　研修テーマの明確化：
内部研修や外部研修の参加にあたっては、フリースクールの課題や目標に合わせて、具体的なテーマを設定すると、より学びが深まる。

令和8年4月から

4-5　学びのアウトプットの推奨：
研修で得た知識や気づきを、日々の業務にどのように活かすかを考え、実践することを促す。

令和8年4月から

4-5　学びのアウトプットの推奨：
研修で得た知識や気づきを、日々の業務にどのように活かすかを考え、実践することを促す。

令和7年9月から

4-6　組織全体での目標設定と共有：
スクール全体の質の向上に向けて、具体的な目標を設定し、スタッフ全員で共有することで、個々のスキルアップの方向性が明確になる。

令和8年4月から

4-6　組織全体での目標設定と共有：
スクール全体の質の向上に向けて、具体的な目標を設定し、スタッフ全員で共有することで、個々のスキルアップの方向性が明確になる。

令和7年9月から

4-7　保護者・生徒からのフィードバックの活用:
定期的なアンケート調査や面談を通じて、保護者や生徒からのスクール運営、教育内容に関する意見を積極的に収集し、改善に活かす。

令和8年11月

4-7　保護者・生徒からのフィードバックの活用:
定期的なアンケート調査や面談を通じて、保護者や生徒からのスクール運営、教育内容に関する意見を積極的に収集し、改善に活かす。

令和8年11月

4-8　定期的な意見交換とチームワークの醸成：
定期的なミーティングや informal な交流の機会を設け、スタッフがお互いの意見や悩みを気軽に共有できる雰囲気を作る。チームビルディングのためのアクティビティを取り入れたり、感謝を伝え合う機会を作る。風通しの良いコミュニケーションは、心理的な安心感に繋がる。

令和8年4月から

4-8　定期的な意見交換とチームワークの醸成：
定期的なミーティングや informal な交流の機会を設け、スタッフがお互いの意見や悩みを気軽に共有できる雰囲気を作る。チームビルディングのためのアクティビティを取り入れたり、感謝を伝え合う機会を作る。風通しの良いコミュニケーションは、心理的な安心感に繋がる。

令和7年9月から

4-9　柔軟な働き方と休息時間の確保：
可能な範囲で、勤務時間や働き方について柔軟性を持たせる。有給休暇の取得を推奨し、休憩時間をしっかりと確保できるような業務体制を整える。バーンアウトを防ぐために、業務の偏りをなくし、互いにサポートし合える体制を作る。

令和8年4月から

4-9　柔軟な働き方と休息時間の確保：
可能な範囲で、勤務時間や働き方について柔軟性を持たせる。有給休暇の取得を推奨し、休憩時間をしっかりと確保できるような業務体制を整える。バーンアウトを防ぐために、業務の偏りをなくし、互いにサポートし合える体制を作る。

令和7年9月から

4-10　ウェルビーイングに関する学習機会の提供と相談体制の整備：
ストレスマネジメントやメンタルヘルスに関する研修や情報提供を行う。必要に応じて、外部の相談窓口を紹介するなど、スタッフが安心して相談できる体制を整える。組織として、スタッフの心身の健康を大切にする姿勢を示し、スタッフが心身ともに健康で、意欲的に働ける環境づくりを目指す。

令和8年4月から

4-10　ウェルビーイングに関する学習機会の提供と相談体制の整備：
ストレスマネジメントやメンタルヘルスに関する研修や情報提供を行う。必要に応じて、外部の相談窓口を紹介するなど、スタッフが安心して相談できる体制を整える。組織として、スタッフの心身の健康を大切にする姿勢を示し、スタッフが心身ともに健康で、意欲的に働ける環境づくりを目指す。

令和7年９月から

4-11　他校・他機関との連携・交流:
視察研修・情報交換会の実施: 他のオルタナティブスクールや先進的な教育実践を行っている学校、不登校支援施設などを視察し、運営ノウハウや教育実践について学びを深めます。定期的な情報交換会も開催します。

令和8年1月から

4-11　他校・他機関との連携・交流:
視察研修・情報交換会の実施: 他のオルタナティブスクールや先進的な教育実践を行っている学校、不登校支援施設などを視察し、運営ノウハウや教育実践について学びを深めます。定期的な情報交換会も開催します。

令和7年９月から

5-1　広報資料（設立趣意書、パンフレット、ウェブサイト骨子）の作成:
開校に向けて、スクールの理念、特徴、提供する学びの概要などをまとめた設立趣意書、プレパンフレット、ウェブサイトの骨子を作成し、関係者や関心を持つ人々に配布・公開できる状態にする。

令和7年12月から

5-1　広報資料（設立趣意書、パンフレット、ウェブサイト骨子）の作成:
開校に向けて、スクールの理念、特徴、提供する学びの概要などをまとめた設立趣意書、プレパンフレット、ウェブサイトの骨子を作成し、関係者や関心を持つ人々に配布・公開できる状態にする。

令和7年9月から

5-２　魅力的なウェブサイトとSNSアカウントの開設・運用：
スクールの特色や理念が伝わるようなウェブサイトを開設し、活動内容、子どもたちの様子、イベント情報などを定期的に発信。Facebook、Instagram、TwitterなどのSNSアカウントを開設し、ターゲット層に合わせた情報発信を行う。ハッシュタグを活用するなどして、情報が広がりやすいように工夫。開校までは、開校準備の様子をアップ。

令和7年12月から

5-２　魅力的なウェブサイトとSNSアカウントの開設・運用：
スクールの特色や理念が伝わるようなウェブサイトを開設し、活動内容、子どもたちの様子、イベント情報などを定期的に発信。Facebook、Instagram、TwitterなどのSNSアカウントを開設し、ターゲット層に合わせた情報発信を行う。ハッシュタグを活用するなどして、情報が広がりやすいように工夫。開校までは、開校準備の様子をアップ。

令和7年9月から

5-3　活動の発信と「見える化」（SNS＋チラシ）：
実績の蓄積と広報による地域認知。日々の様子や開催したプログラムの様子を写真・動画で記録し、InstagramやFacebookなどで発信。イベント後、簡易な成果レポートや子どもの声（感想）を添えて投稿。地元の図書館・病院・児童館にチラシやポスターを掲示依頼。

令和7年12月から

5-3　活動の発信と「見える化」（SNS＋チラシ）：
実績の蓄積と広報による地域認知。日々の様子や開催したプログラムの様子を写真・動画で記録し、InstagramやFacebookなどで発信。イベント後、簡易な成果レポートや子どもの声（感想）を添えて投稿。地元の図書館・病院・児童館にチラシやポスターを掲示依頼。

令和7年9月から

5-4　学校・支援機関向けの情報提供／見学の受け入れ準備：
スクールの存在を「学校の代替選択肢」として周知しはじめる。活動紹介資料（A4チラシ1枚や簡易パンフ）を作成。教育委員会、適応指導教室、スクールカウンセラー等に郵送または持参。施設見学の受け入れ体制（日時・対応スタッフ）を整える。

令和８年1月から

5-4　学校・支援機関向けの情報提供／見学の受け入れ準備：
スクールの存在を「学校の代替選択肢」として周知しはじめる。活動紹介資料（A4チラシ1枚や簡易パンフ）を作成。教育委員会、適応指導教室、スクールカウンセラー等に郵送または持参。施設見学の受け入れ体制（日時・対応スタッフ）を整える。

令和８年1月から

5-5　プレ会員制で関係を強化
イベントや説明会参加など興味のある子ども・保護者とLINE・メールで継続接点を持つことで、スクールへの関心を維持・深化させ、生徒数の増加や支援者の獲得に繋げる。
プレ会員制（メルマガ、動画講座、Discord等）で関係強化。

令和8年2月から

5-5　プレ会員制で関係を強化
イベントや説明会参加など興味のある子ども・保護者とLINE・メールで継続接点を持つことで、スクールへの関心を維持・深化させ、生徒数の増加や支援者の獲得に繋げる。
プレ会員制（メルマガ、動画講座、Discord等）で関係強化。

令和7年9月から

5-5　地域メディアへの積極的な情報提供：
地域の新聞、情報誌、ケーブルテレビなどに、スクールの活動やイベント情報を積極的に提供。子どもたちの成長エピソードや、地域貢献に関する取り組みなど、メディアが取り上げやすい話題を提供する。講演会やイベントを実施する際には、プレスリリースの作成し、メディアへ送付。

令和8年1月から

5-5　地域メディアへの積極的な情報提供：
地域の新聞、情報誌、ケーブルテレビなどに、スクールの活動やイベント情報を積極的に提供。子どもたちの成長エピソードや、地域貢献に関する取り組みなど、メディアが取り上げやすい話題を提供する。講演会やイベントを実施する際には、プレスリリースの作成し、メディアへ送付。

令和7年9月から

5-6　定期的なニュースレターの発行：
ウェブサイトやメール登録を通じて、保護者や地域住民、関係機関向けにニュースレターを定期的に発行。スクールの最新情報、イベント告知、子どもたちの声、スタッフからのメッセージなどを掲載し、団体の活動を身近に感じてもらえるように工夫。ニュースレターを通じて、支援のお願いやボランティア募集なども同時に行う。

令和8年4月から

5-6　定期的なニュースレターの発行：
ウェブサイトやメール登録を通じて、保護者や地域住民、関係機関向けにニュースレターを定期的に発行。スクールの最新情報、イベント告知、子どもたちの声、スタッフからのメッセージなどを掲載し、団体の活動を身近に感じてもらえるように工夫。ニュースレターを通じて、支援のお願いやボランティア募集なども同時に行う。

令和7年9月から

5-7　ファンドレイジングに関する学習機会の創出：
団体内でファンドレイジングに関する勉強会や研修会を実施。書籍やウェブサイトを活用した自主学習、外部のNPO支援団体が開催するセミナーやワークショップへの参加し、基本的な知識（寄付の種類、助成金の仕組み、イベント企画など）を学ぶ。

令和8年4月から

5-7　ファンドレイジングに関する学習機会の創出：
団体内でファンドレイジングに関する勉強会や研修会を実施。書籍やウェブサイトを活用した自主学習、外部のNPO支援団体が開催するセミナーやワークショップへの参加し、基本的な知識（寄付の種類、助成金の仕組み、イベント企画など）を学ぶ。

令和7年12月から

5-8　小規模な資金調達の実践：まずは、身近なところから小規模な資金調達を試みる。開校前の認知度向上と初期資金の確保を目的としたプレ寄付の呼びかけや、クラウドファンディングの実施を検討。プロジェクトのストーリー性や社会貢献性を前面に出し、共感を呼ぶ。、地域住民向けのチャリティイベントを企画する、オンラインで少額の寄付を募る仕組みを導入するなど、無理のない範囲で実践を重ねる。

令和８年5月から

5-8　小規模な資金調達の実践：まずは、身近なところから小規模な資金調達を試みる。開校前の認知度向上と初期資金の確保を目的としたプレ寄付の呼びかけや、クラウドファンディングの実施を検討。プロジェクトのストーリー性や社会貢献性を前面に出し、共感を呼ぶ。、地域住民向けのチャリティイベントを企画する、オンラインで少額の寄付を募る仕組みを導入するなど、無理のない範囲で実践を重ねる。

令和８年3月から

5-9　地元企業・団体へのスポンサーシップ打診:
佐賀県内の地域貢献に積極的な企業や団体に対し、オルタナティブスクールの理念や活動への理解を求め、スポンサーシップや協賛の可能性について打診を行う。

令和８年11月から

5-9　地元企業・団体へのスポンサーシップ打診:
佐賀県内の地域貢献に積極的な企業や団体に対し、オルタナティブスクールの理念や活動への理解を求め、スポンサーシップや協賛の可能性について打診を行う。

令和８年３月から

5-10　授業料設定と支払い方法の多様化の検討:
持続可能な運営と、多様な家庭の受け入れを両立するため、授業料設定を慎重に行う。経済的負担を軽減するための奨学金制度や、分割払い、減免制度などの導入を検討する

令和7年11月から

5-10　授業料設定と支払い方法の多様化の検討:
持続可能な運営と、多様な家庭の受け入れを両立するため、授業料設定を慎重に行う。経済的負担を軽減するための奨学金制度や、分割払い、減免制度などの導入を検討する

令和7年11月から

5-11　情報収集と成功事例の分析：
他のNPOやフリースクールがどのように資金調達を行っているのか、情報を収集し分析する。成功している団体の事例を参考に、自分たちの団体に合った方法を検討。助成金に関する情報を定期的にチェックし、応募可能なものがないか探す。

令和8年4月から

5-11　情報収集と成功事例の分析：
他のNPOやフリースクールがどのように資金調達を行っているのか、情報を収集し分析する。成功している団体の事例を参考に、自分たちの団体に合った方法を検討。助成金に関する情報を定期的にチェックし、応募可能なものがないか探す。

令和7年9月から

5-12　オンラインスクールのニーズ調査と開校準備
事前の関係者や保護者のニーズ調査に基づき、必要に応じてオンラインスクールの開校を検討し、準備を行う。

令和７年11月からニーズ調査開始と構築

5-12　オンラインスクールのニーズ調査と開校準備
事前の関係者や保護者のニーズ調査に基づき、必要に応じてオンラインスクールの開校を検討し、準備を行う。

令和７年11月からニーズ調査開始