事業計画
優先的に解決すべき社会の諸課題
領域 / 分野
子ども及び若者の支援に係る活動
経済的困窮など、家庭内に課題を抱える子どもの支援
日 常生活や成長に困難を抱える子どもと若者の育成支援
社会的課題の解決を担う若者の能力開発支援
SDGsとの関連
| ゴール | ターゲット | 関連性の説明 |
|---|---|---|
| 1. 貧困をなくそう | 1.3 各国において最低限の基準を含む適切な社会保護制度及び対策を実施し、2030年までに貧困層及び脆弱層に対し十分な保護を達成する。 | 沖縄県は全国有数の子どもの貧困率を抱えており、高校生世代においても進学・就労・自立の機会が経済的困難により制限されている。学習や生活支援、進路相談へのアクセスにも格差が生じ、貧困の連鎖が続いている。制度の谷間にある高校生世代、特に経済的・家庭的困難を抱える若者に対し、支援制度へのアクセスや生活・学習・進路支援を通じて、実質的な保護と機会保障を目指す。 |
| 4. 質の高い教育をみんなに | 4.3 2030年までに、全ての人々が男女の区別なく、手の届く質の高い技術教 育・職業教育及び大学を含む高等教育への平等なアクセスを得られるようにする。 | 経済的困難や家庭環境により進学を諦めざるを得ない高校生世代が少なくない中、本事業は学習支援や進路相談、奨学金等の制度活用支援を通じて、進学へのハードルを下げる取り組みを行う。 |
| 4. 質の高い教育をみんなに | 4.4 2030年までに、技術的・職業的スキルなど、雇用、働きがいのある人間らしい仕事及び起業に必要な技能を備えた若者と成人の割合を大幅に増加させる。 | 高校卒業後すぐの就職や非正規雇用に不安を抱える若者に対し、本事業では職場体験、地域企業との連携によるキャリア教育、就労スキルの習得支援を行う。自己理解や職業観の形成を促すとともに、将来的な就労の安定性を高める。そのためには企業や地域との連携が必要不可欠なため、結果として受け皿となる大人側への働き方や意識の変革を促す。 |
| 4. 質の高い教育をみんなに | 4.5 2030年までに、教育におけるジェンダー格差を無くし、障害者、先住民及び脆弱な立場にある子供など、脆弱層があらゆるレベルの教育や職業訓練に平等にアクセスできるようにする。 | 発達障害、外国ルーツ、生活困窮、家庭不和など、複合的な困難を抱える高校生が学びから排除されることのないよう、本人に応じた個別支援を行う。支援制度の活用や居場所の提供、多文化・多様性への配慮を通じて、教育におけるあらゆる格差の是正に寄与する。 |
| 8. 働きがいも経済成長も | 8.6 2020年までに、就労、就学及び職業訓練のいずれも行っていない若者の割合を大幅に減らす。 | 進学・就職・訓練など次のステップを選べず孤立する高校生世代に対し、キャリア形成を支える伴走型支援を提供する。地元企業と連携した職場体験や就労準備支援、個別相談等を通じて、NEET予備軍の早期発見と社会参加の促進を図ることにより、若者の就業・教育・職業訓練機会の拡大に貢献する。 |
団体の社会的役割
団体の目的
不登校や引きこもり状態、障害等を持っているため、社会参加・自立が困難になっている当事者に対して、その状態から脱却する機会を提供しつつ、社会的自立を援助する活動、親の会、地域活動支援等の事業を行う。
又地域生活のための相談及び支援、情報交換・地域交流の場の提供、啓発活動に関する事業を行い、すべての人が安心して楽しく暮らせるまちづくりと地域福祉の増進に寄与することを目的とする。
団体の概要・活動・業務
2007年より、保護者を中心とした有志で活動開始。以後、不登校、ひきこもり、ニートなど、制度のない子ども若者問題に取り組み続けている。若者の就労支援、中高生の不登校支援、小学生の居場所、夜間のユースセンター等を運営。2013年以降、貧困を背景とする子ども・若者問題に対する活動が増加。他、親の会、各種相談支援、アウトリーチ、行政への政策提言や他団体の居場所事業のスーパーバイズ、啓発活動などを行う。
| 団体の目的 | 不登校や引きこもり状態、障害等を持っているため、社会参加・自立が困難になっている当事者に対して、その状態から脱却する機会を提供しつつ、社会的自立を援助する活動、親の会、地域活動支援等の事業を行う。 |
|---|---|
| 団体の概要・活動・業務 | 2007年より、保護者を中心とした有志で活動開始。以後、不登校、ひきこもり、ニートなど、制度のない子ども若者問題に取り組み続けている。若者の就労支援、中高生の不登校支援、小学生の居場所、夜間のユースセンター等を運営。2013年以降、貧困を背景とする子ども・若者問題に対する活動が増加。他、親の会、各種相談支援、アウトリーチ、行政への政策提言や他団体の居場所事業のスーパーバイズ、啓発活動などを行う。 |
概要
事業概要
沖縄県は、全国と比較して、貧困家庭や不登校等の困難を抱える高校生世代が多いものの、支援が不足している。
本事業では、高校生世代孤立や中退、進路未決定などの課題を解決する以下の支援モデルを構築し、地域全体で高校生世代を支える持続可能なセーフティネットを創出する。
●支援モデル
1)居場所と学習支援・進路サポートが融合したリアルとオンラインのハイブリッド支援
2)支援を受けた高校生世代が相互に支え合う、また次の世代を支えるゆるやかなコミュニティ
3)高校生世代を支える基金
4)地方自治体の高校生世代向けセーフティネット事業の制度化
5)中小零細企業も協力しやすい、企業と高校生世代の双方にメリットのある支援の仕組み
●主な活動
【アウトリーチ】
・オンラインによる情報発信、関連機関との連携
【支援】
・安心・安全で自由に過ごせるリアルとオンラインの居場所の提供
・進級や進学、中退予防等のための個別指導学習、各種手続きのサポート、情報提供
・社会参加に向けた多様な体験プログラム
【連携】
・企業ごとの特徴に応じた連携
・ボラバイト的就労機会の創出
・企業、地域支援機関向けの高校生世代問題に関する研修の実施
【アドボカシー、政策提言】
・県、県内市町村、省庁に対し、見学・イベント招待、協議会の実施
・協力企業や当事者を交えたシンポジウム等イベントの開催
資金提供契約締結日
2025年09月30日
事業期間
開始日
2025年09月30日
終了日
2028年02月27日
対象地域
沖縄県全域
| 事業概要 | 沖縄県は、全国と比較して、貧困家庭や不登校等の困難を抱える高校生世代が多いものの、支援が不足している。 ●支援モデル ●主な活動 | |
|---|---|---|
| 資金提供契約締結日 | 2025年09月30日 | |
| 事業期間 | 開始日 2025年09月30日 | 終了日 2028年02月27日 |
| 対象地域 | 沖縄県全域 | |
直接的対象グループ
沖縄県(離島含む)の高校生世代(中学卒業後15~20歳)の若者
・高校不登校
・定時制・通信制高校現役
・中卒後所属がない
・生活困窮世帯の高校生、既卒生
人数
実人数100人
最終受益者
中間受益者
・当事者の家族、親族
最終受益者
・高校生世代の支援が不足している行政、学校等公的機関
・人材不足の民間企業
人数
中間受益者
・家族・親族:100家族200名
最終受益者
・沖縄県民 :146万人(42県市町村行政、73,000企業、68校を含む)
| 直接的対象グループ | 沖縄県(離島含む)の高校生世代(中学卒業後15~20歳)の若者 | |
|---|---|---|
| 人数 | 実人数100人 | |
| 最終受益者 | 中間受益者 | |
| 人数 | 中間受益者 | |
本事業における、不動産(土地・建物)購入の有無
なし
| 本事業における、不動産(土地・建物)購入の有無 | なし |
|---|
事業の背景・課題
社会課題
沖縄県の子どもの相対的貧困率は2015年の29.9%に比べて、8.1ポイント減の21.8%と改善傾向にある(沖縄こども調査2024年)が、依然として全国平均13.9%を大きく上回り、貧困の影響を受ける子ども・若者が多い。困窮世帯の割合が低下傾向にある一方で、実質賃金指数は、全国が98.7であるのに対し、沖縄は88.8というデータがあることから、世帯収入の増加が物価高騰に追いついていない現状がある。県内の子ども世帯の平均年収は約350万円前後と全国平均約440万円を下回っている。(総務省家計調査)。特に高校生世代では、約3割が家計の経済状況に不安を感じ、学習や進路選択に必要な資金や精神的支援の不足が指摘されている(沖縄こども調査2022年)。昨年度実施した「高校生世代の子育て家庭「くらしと学びの危機」緊急支援事業」においても同様の結果が得られており、参加者の4割以上が生活の苦しさを感じていた。また、進路や将来に対する不安を抱える生徒も多く、学校への不登校傾向や孤立感の増加が学習意欲や社会参加を阻害している。昨年度事業では参加者の35%が孤独感を「常に」もしくは「しばしば」感じており、これは同年代の全国平均である4.9%(令和4年度内閣府調査)と比較して非常に高い。
高校中退率は2.5%(令和2年度文科省調査)で全国平均1.8%を超え、不登校生徒数は約1,800人にのぼる。若年層(15~24歳)の完全失業率は7.2%(総務省2023年)で全国平均4.9%を上回り、非正規雇用の割合も高い。近年、高校生を含む若者の自殺率が増加傾向にあり、精神的ケアの強化が急務である。
沖縄の社会課題は単なる経済的問題に留まらず、地理的な離島の多さによる交通・情報アクセスの制約、そして戦後の基地問題や本土復帰以降の歴史的な社会的分断も影響している。戦争による破壊と復興過程での社会経済構造の脆弱性が現在の格差や貧困の背景にあり、これらが若者の生活基盤の不安定さや教育・就労機会の不足を増幅している。
本事業は、経済的困難や社会的孤立を抱える高校生世代、特に通信制高校やサポート校の生徒、就労準備が不十分な若者を対象とし、那覇市を中心に県全域および離島を含めて教育・就労・福祉を横断的に支援する。行政、学校、企業、支援団体との連携により包括的なネットワークを構築し、孤立防止と自立促進を目指す。
課題に対する行政等による既存の取組み状況
「沖縄こどもの未来県民会議」の設立。授業料の負担軽減制度(高等学校等就学支援金、学び直し支援金、授業料減免制度)、授業料以外の教育費負担軽減制度(バス・モノレール通学費支援、遠距離等通学費補助金、奨学のための給付金)、授業料以外の教育費負担軽減制度(貸与型)、その他教育に関する貸付制度などが整備されている。他子どもの貧困対策事業として、居場所事業や学習支援施設等の設置、支援員の配置等を行っている。
課題に対する申請団体の既存の取組状況
・kukulu/kukulu高等部 (生活・学習・就労・相談支援、他ソーシャルワーク)
・ユースセンター(13歳から誰でも利用できるフォーラム型居場所)
・高校との連携(中退予防、進学サポート)
・アシタネワークス(若者の就労支援)
・高校生年代への包括的支援と持続可能な仕組みづくり事業(2024年度休眠事業緊急枠。資金分配団体:認定特定非営利活動法人キッズドア)
休眠預金等交付金に係わる資金の活用により本事業を実施する意義
沖縄における子どもの貧困対策事業は義務教育世代が中心であり、高校生世代を対象とするものは少ない。本事業は、支援の届きにくい層のニーズを顕在化し、重層的な若者支援政策を提言する実証実験である。休眠預金等交付金は、行政だけでは対応困難な課題を補完し、民間団体の柔軟かつ先駆的な取り組みを可能にする重要な資金である。評価結果を基に市民への啓発を進め、持続可能な支援の仕組みとネットワークづくりを目指す。
| 社会課題 | 沖縄県の子どもの相対的貧困率は2015年の29.9%に比べて、8.1ポイント減の21.8%と改善傾向にある(沖縄こども調査2024年)が、依然として全国平均13.9%を大きく上回り、貧困の影響を受ける子ども・若者が多い。困窮世帯の割合が低下傾向にある一方で、実質賃金指数は、全国が98.7であるのに対し、沖縄は88.8というデータがあることから、世帯収入の増加が物価高騰に追いついていない現状がある。県内の子ども世帯の平均年収は約350万円前後と全国平均約440万円を下回っている。(総務省家計調査)。特に高校生世代では、約3割が家計の経済状況に不安を感じ、学習や進路選択に必要な資金や精神的支援の不足が指摘されている(沖縄こども調査2022年)。昨年度実施した「高校生世代の子育て家庭「くらしと学びの危機」緊急支援事業」においても同様の結果が得られており、参加者の4割以上が生活の苦しさを感じていた。また、進路や将来に対する不安を抱える生徒も多く、学校への不登校傾向や孤立感の増加が学習意欲や社会参加を阻害している。昨年度事業では参加者の35%が孤独感を「常に」もしくは「しばしば」感じており、これは同年代の全国平均である4.9%(令和4年度内閣府調査)と比較して非常に高い。 高校中退率は2.5%(令和2年度文科省調査)で全国平均1.8%を超え、不登校生徒数は約1,800人にのぼる。若年層(15~24歳)の完全失業率は7.2%(総務省2023年)で全国平均4.9%を上回り、非正規雇用の割合も高い。近年、高校生を含む若者の自殺率が増加傾向にあり、精神的ケアの強化が急務である。 沖縄の社会課題は単なる経済的問題に留まらず、地理的な離島の多さによる交通・情報アクセスの制約、そして戦後の基地問題や本土復帰以降の歴史的な社会的分断も影響している。戦争による破壊と復興過程での社会経済構造の脆弱性が現在の格差や貧困の背景にあり、これらが若者の生活基盤の不安定さや教育・就労機会の不足を増幅している。 本事業は、経済的困難や社会的孤立を抱える高校生世代、特に通信制高校やサポート校の生徒、就労準備が不十分な若者を対象とし、那覇市を中心に県全域および離島を含めて教育・就労・福祉を横断的に支援する。行政、学校、企業、支援団体との連携により包括的なネットワークを構築し、孤立防止と自立促進を目指す。 |
|---|---|
| 課題に対する行政等による既存の取組み状況 | 「沖縄こどもの未来県民会議」の設立。授業料の負担軽減制度(高等学校等就学支援金、学び直し支援金、授業料減免制度)、授業料以外の教育費負担軽減制度(バス・モノレール通学費支援、遠距離等通学費補助金、奨学のための給付金)、授業料以外の教育費負担軽減制度(貸与型)、その他教育に関する貸付制度などが整備されている。他子どもの貧困対策事業として、居場所事業や学習支援施設等の設置、支援員の配置等を行っている。 |
| 課題に対する申請団体の既存の取組状況 | ・kukulu/kukulu高等部 (生活・学習・就労・相談支援、他ソーシャルワーク) |
| 休眠預金等交付金に係わる資金の活用により本事業を実施する意義 | 沖縄における子どもの貧困対策事業は義務教育世代が中心であり、高校生世代を対象とするものは少ない。本事業は、支援の届きにくい層のニーズを顕在化し、重層的な若者支援政策を提言する実証実験である。休眠預金等交付金は、行政だけでは対応困難な課題を補完し、民間団体の柔軟かつ先駆的な取り組みを可能にする重要な資金である。評価結果を基に市民への啓発を進め、持続可能な支援の仕組みとネットワークづくりを目指す。 |
中長期アウトカム
1)離島を含む沖縄県内すべての高校生世代が安心して学習できる環境と居場所を持ち、孤立感を抱えることなく社会とつながりながら自分らしい生活と進路を築くことで、高校中退や進路未決定で卒業する高校生世代が大幅に減少している
2)支援を受けた高校生世代が相互に助け合うゆるやかなコミュニティができていて、行政や民間の支援を活用しながらも、世代を超えた主体的な支え合いが根付いている
3)高校生世代の体験を支える基金が定着し、経済的理由等で得られない体験の費用等が持続的に支援されている
4)企業と支援団体の協働を通じて多様性を尊重する企業文化が地域に根づき、若者が安心して働ける雇用の受け皿が拡大している
5)離島を含む沖縄県内全域で、高校生世代を支えるセーフティネットが行政制度として位置づけられ、各自治体で持続的に実施・運営されている
短期アウトカム
| 1 | 1-1)本事業に参加した高校生世代の若者が安心して学習できる居場所をもち、孤独感を和らげながら、様々な社会体験や仕事体験を通して、自分の進路や生活を決めている | |
|---|---|---|
| モニタリング | いいえ | |
| 指標 | ➀進路決定数 | |
| 初期値/初期状態 | ①0人 | |
| 中間評価時の値/状態 | ①40人 | |
| 事後評価時の値/状態 | ①80人 | |
| 2 | 1-2)対面・オンラインの両方で、サポートを受けながら自分のペースで学びなおしができる環境が提供されている | |
| モニタリング | いいえ | |
| 指標 | ①勉強する動機、意欲、学習環境の改善(アンケート) | |
| 初期値/初期状態 | ①なし | |
| 中間評価時の値/状態 | ①参加者の80%が改善 | |
| 事後評価時の値/状態 | ①80%が改善 | |
| 3 | 2-1)支援を受けた高校生世代がリアル、およびオンラインの居場所の運営や活動をサポートしたり、自主的に企画を立てて活動をしている | |
| モニタリング | いいえ | |
| 指標 | ①自主的に開催した企画数 | |
| 初期値/初期状態 | ①0人 | |
| 中間評価時の値/状態 | ①7 | |
| 事後評価時の値/状態 | ①15 | |
| 4 | 3)高校生世代の体験を支える基金が立ち上がり、国内外への寄付を呼びかけて資金を確保し始めている | |
| モニタリング | いいえ | |
| 指標 | ①年間寄附額 | |
| 初期値/初期状態 | ➀なし | |
| 中間評価時の値/状態 | ①なし | |
| 事後評価時の値/状態 | ①100万円 | |
| 5 | 4)沖縄中小企業も関わりやすい仕組み(余剰物資・食糧提供、短期バイトなど)が広がり、若者と企業の接点が増え、相互の理解が進む | |
| モニタリング | いいえ | |
| 指標 | ①参加企業リスト(「やってほしいこと」と「やってあげられること」の両方の記載) | |
| 初期値/初期状態 | ①なし | |
| 中間評価時の値/状態 | ①資金分配団体に共有 | |
| 事後評価時の値/状態 | ①資金分配団体に共有 | |
| 6 | 5)沖縄県、那覇市の行政担当者が高校生世代の課題と居場所・体験支援の必要性を理解し、具体的な事業構想をちゅらゆいと共有している | |
| モニタリング | いいえ | |
| 指標 | ①沖縄県もしくは那覇市事業として高校生世代の居場所・体験支援が予算化されたか | |
| 初期値/初期状態 | ①なし | |
| 中間評価時の値/状態 | ①行政担当者か ら事業構想案が共有される | |
| 事後評価時の値/状態 | ①行政担当者から具体的な事業名と予算が共有される | |
アウトプット
| 1 | 1-1-1)新規来所者増へ向けたアクションが実施できている | |
|---|---|---|
| モニタリング | はい | |
| 指標 | ①SNS発信数 | |
| 中間評価時の値/状態 | ➀400回 | |
| 事後評価時の値/状態 | ➀800回 | |
| 2 | 1-1-2居場所等への当事者参加 | |
| モニタリング | はい | |
| 指標 | ①受益者数(実数) | |
| 中間評価時の値/状態 | ➀50人 | |
| 事後評価時の値/状態 | ➀100人 | |
| 3 | 1-2-1)学習支援への当事者参加 | |
| モニタリング | はい | |
| 指標 | ①学習支援参加者数(実数) | |
| 中間評価時の値/状態 | ➀40人 | |
| 事後評価時の値/状態 | ➀80人 | |
| 4 | 2-1-1)運営への当事者参加 | |
| モニタリング | はい | |
| 指標 | ①運営への当事者参加者数(実数) | |
| 中間評価時の値/状態 | ➀15人 | |
| 事後評価時の値/状態 | ➁30人 | |
| 5 | 3-1-1)課題と取り組みの記事等 | |
| モニタリング | はい | |
| 指標 | ①記事・SNS投稿数 | |
| 中間評価時の値/ 状態 | ➀なし | |
| 事後評価時の値/状態 | ➀12 | |
| 6 | 4-1-1)コンタクトした企業 | |
| モニタリング | はい | |
| 指標 | ①コンタクトした企業数 | |
| 中間評価時の値/状態 | ①30社 | |
| 事後評価時の値/状態 | ①60社 | |
| 7 | 5-1-1)行政や行政関係者の視察(受付用紙) | |

