事業計画
優先的に解決すべき社会の諸課題
領域 / 分野
子ども及び若者の支援に係る活動
経済的困窮など、家庭内に課題を抱える子どもの支援
日 常生活や成長に困難を抱える子どもと若者の育成支援
社会的課題の解決を担う若者の能力開発支援
日常生活又は社会生活を営む上での困難を有する者の支援に係る活動
働くことが困難な人への支援
孤独・孤立や社会的差別の解消に向けた支援
地域社会における活力の低下その他の社会的に困難な状況に直面している地域の支援に関する活動
地域の働く場づくりや地域活性化などの課題解決に向けた取組の支援
その他の解決すべき社会の課題
教育体制・法制度の未整備や社会とのつながりの希薄さにより能力の開発・育成の機会が保障されていない外国にルーツをもつ若者への支援
SDGsとの関連
| ゴール | ターゲット | 関連性の説明 |
|---|---|---|
| 4. 質の高い教育をみんなに | 4.3 2030年までに、全ての人々が男女の区別なく、手の届く質の高い技術教育・職業教育及び大学を含む高等教育への平等なアクセスを得られるようにする。 | 外国ルーツ青少年は、来日の年齢、日本での滞在・教育期間、在留資格などにより、後期中等教育機関への進学率、在籍率が低く、高等教育機関へアクセスの機会が制限されているため |
| 4. 質の高い教育をみんなに | 4.4 2030年までに、技術的・職業的スキルなど、雇用、働きがいのある人間らしい仕事及び起業に必要な技能を備えた若者と成人の割合を大幅に増加させる。 | 外国ルーツ青少年の非正規雇用率は日本全体に比べて高く、在留資格や高等教育の機会の乏しさにより安定した仕事に就くための機会の獲得に不平等が生じているため |
| 4. 質の高い教育をみんなに | 4.5 2030年までに、教育におけるジェンダー格差を無くし、障害者、先住民及び脆弱な立場にある子供など、脆弱層があらゆるレベルの教育や職業訓練に平等にアクセスできるようにする。 | 学校法人制度の挟間に置かれた外国人学校の授業料の高さや日本でのキャリア・就職関連のサポートの不十分さ、日本の学校の言語、学習にかかわるサポートの不十分さにより、義務教育課程をはじめ、職業能力の開発、向上のため教育の機会に不平等が生じているため |
| 10. 人や国の不平等をなくそう | 10.2 2030年までに、年齢、性別、障害、人種、民族、出自、宗教、あるいは経済的地位その他の状況に関わりなく、全ての人々の能力強化及び社会的、経済的及び政治的な包含を促進する。 | 外国ルーツ青少年は、来日の年齢、日本での滞在・教育期間、民族、宗教、言語、在留資格などにより、職業教育を含む教育の機会の乏しさや、不安定な雇用形態への参入の多さなど日本社会に包摂(包含)される仕組みが不十分であるため |
| 8. 働きがいも経済成長も | 8.6 2020年までに、就労、就学及び職業訓練のいずれも行っていない若者の割合を大幅に減らす。 | 外国ルーツ青少年は、義務教育対象外であるため不就学状態におかれやすく、高校・大学への進学率の低さ、中学・高校卒業者の進路未決定状態の多さなど、教育機 会に十分にアクセスできていない者の割合が日本全体と比べて高いため |
団体の社会的役割
団体の目的
(公財)日本国際交流センター(JCIE)は、民間レベルでの国際的な政策対話と協力を推進する公益法人である。国際社会の安定と発展は、政府による外交のみならず、様々な民間セクターの参画によって強化されるべき公共財であるという信念のもと、1つの専門分野にとどまらない総合的な英知を収集しイノベーションを促すためのカタリスト(触媒)として、地球低視点に立ち、国内外の諸課題解決に貢献する。
団体の概要・活動・業務
JCIEは、日本における民間外交のパイオニアとして、1970年の設立以来、非政府・非営利の立場から、東京とニューヨークを拠点に、人間の安全保障の視座のもと、外交・安全保障、民主主義の擁護、グローバルヘルス(国際保健)、グローバルな人の移動、女性のエンパワメントなど、多角的なテーマで国際交流や政策対話・政策提言活動に取り組んでいる。
| 団体の目的 | (公財)日本国際交流センター(JCIE)は、民間レベルでの国際的な政策対話と協力を推進する公益法人である。国際社会の安定と発展は、政府による外交のみならず、様々な民間セクターの参画によって強化されるべき公共財であるという信念のもと、1つの専門分野にとどまらない総合的な英知を収集しイノベーションを促すためのカタリスト(触媒)として、地球低視点に立ち、国内外の諸課題解決に貢献する。 |
|---|---|
| 団体の概要・活動・業務 | JCIEは、日本における民間外交のパイオニアとして、1970年の設立以来、非政府・非営利の立場から、東京とニューヨークを拠点に、人間の安全保障の視座のもと、外交・安全保障、民主主義の擁護、グローバルヘルス(国際保健)、グローバルな人の移動、女性のエンパワメントなど、多角的なテーマで国際交流や政策対話・政策提言活動に取り組んでいる。 |
概要
事業概要
1980年代後半以降、ニューカマーと呼ばれるアジア系外国人や日系南米人の来日が急増し、2022年末現在、日本に暮らす外国人は約307万人と初めて300万人を超えた。日本に暮らす移民・外国人の増加にともない、日本で教育を受ける外国にルーツをもつ子どもも急増し、1990年代以降に来日したニューカマーの子どもが高校、大学に進学する年齢に到達している。しかし、進路・就職等を具体化すべき年齢である高校生相当年齢以上の外国ルーツの若者(以下、外国ルーツの若者*とする)は、後期中等教育における日本語学習支援の拡充、学校の受入れ体制の整備、専門的な教員・支援者の養成、入学試験の特別枠・特別措置の整備、進学にあたっての経済的支援、働き手としての職務能力の開発などの検討や対策が国、民間いずれにおいても遅れているため、高校・大学等への進学率や高校中退率、進路未決定率などにおいて、いわゆる「日本人生徒」と「外国ルーツ生徒」との格差は義務教育後に拡大している。また、日本で働く移民・外国人は勤続5年以上でも非正社員が36%を占め日本全体の16%に比べると2倍以上である一方で、国籍・在留資格によっては労働者派遣・請負事業所で就労している割合が約50%となるなど、外国ルーツの若者の保護者の不安定な就業状況は子どもの進路・キャリア選択に影響を及ぼす可能性が高い。
こうした背景から、社会の担い手としてその活躍が期待される存在でありながらも、将来を具体的に設計するために必要な支援の機会が十分に得られず孤立しやすい外国ルーツの若者に対して、教育、就労の選択肢の拡充を含む社会包摂のためのリソースの開発、整備を通じて、外国ルーツの若者及びその家族・保護者が進路・キャリア選択のための複合的な支援が得られる支援体制作りを目指す。具体的には①就労意欲やスキル獲得を支えるための企業、学校と連携したキャリアプログラムの開発、実施、②高等教育への進学を含む進路選択を拡大するための手法、仕組みの開発、実践、③孤立から抜け出すための居場所やコミュニティの形成とその機能の多面化を柱にした適切な支援の提供とともに、外国ルーツの若者の職業的、社会経済的自立のための体制整備の戦略、方法論を抽出し、支援モデルの提示及び政策提言につなげる。
資金提供契約締結日
2023年10月22日
事業期間
開始日
2023年10月22日
終了日
2027年03月30日
対象地域
全国
| 事業概要 | 1980年代後半以降、ニューカマーと呼ばれるアジア系外国人や日系南米人の来日が急増し、2022年末現在、日本に暮らす外国人は約307万人と初めて300万人を超えた。日本に暮らす移民・外国人の増加にともない、日本で教育を受ける外国にルーツをもつ子どもも急増し、1990年代以降に来日したニューカマーの子どもが高校、大学に進学する年齢に到達している。しかし、進路・就職等を具体化すべき年齢である高校生相当年齢以上の外国ルーツの若者(以下、外国ルーツの若者*とする)は、後期中等教育における日本語学習支援の拡充、学校の受入れ体制の整備、専門的な教員・支援者の養成、入学試験の特別枠・特別措置の整備、進学にあたっての経済的支援、働き手としての職務能力の開発などの検討や対策が国、民間いずれにおいても遅れているため、高校・大学等への進学率や高校中退率、進路未決定率などにおいて、いわゆる「日本人生徒」と「外国ルーツ生徒」との格差は義務教育後に拡大している。また、日本で働く移民・外国人は勤続5年以上でも非正社員が36%を占め日本全体の16%に比べると2倍以上である一方で、国籍・在留資格によっては労働者派遣・請負事業所で就労している割合が約50%となるなど、外国ルーツの若者の保護者の不安定な就業状況は子どもの進路・キャリア選択に影響を及ぼす可能性が高い。 | |
|---|---|---|
| 資金提供契約締結日 | 2023年10月22日 | |
| 事業期間 | 開始日 2023年10月22日 | 終了日 2027年03月30日 |
| 対象地域 | 全国 | |
直接的対象グループ
安心できるコミュニティ・居場所やスキル・能力の開発を含む教育の機会に恵まれず、キャリア・進路の選択における障壁に直面しやすい外国にルーツをもつ高校生相当年齢以上の若者(以下、外国ルーツの若者とする。外国ルーツの若者とは、国籍にかかわらず、父母の両方、またはそのどちらが外国出身者である15歳から29歳までの若者を指す)と彼らの保護者
人数
約75万人(在留資格「家族滞在」、「永住者」、「日本人の配偶者等」、「永住者の配偶者等」、「定住者」、「特定活動」、「特別永住者」で在留する高校生年齢相当15歳から18歳及び19歳から29歳の若者の約30万人及びその保護者と、日本国籍をもつ日本語指導が必要と思われる外国ルーツ青 少年とその保護者)
最終受益者
安心できるコミュニティ・居場所や スキル・能力の開発を含む教育の機会に恵まれず、キャリア・進路の選択における障壁に直面しやす外国ルーツの若者
人数
約3,000人
| 直接的対象グループ | 安心できるコミュニティ・居場所やスキル・能力の開発を含む教育の機会に恵まれず、キャリア・進路の選択における障壁に直面しやすい外国にルーツをもつ高校生相当年齢以上の若者(以下、外国ルーツの若者とする。外国ルーツの若者とは、国籍にかかわらず、父母の両方、またはそのどちらが外国出身者である15歳から29歳までの若者を指す)と彼らの保護者 | |
|---|---|---|
| 人数 | 約75万人(在留資格「家族滞在」、「永住者」、「日本人の配偶者等」、「永住者の配偶者等」、「定住者」、「特定活動」、「特別永住者」で在留する高校生年齢相当15歳から18歳及び19歳から29歳の若者の約30万人及びその保護者と、日本国籍をもつ日本語指導が必要と 思われる外国ルーツ青少年とその保護者) | |
| 最終受益者 | 安心できるコミュニティ・居場所や スキル・能力の開発を含む教育の機会に恵まれず、キャリア・進路の選択における障壁に直面しやす外国ルーツの若者 | |
| 人数 | 約3,000人 | |
本事業における、不動産(土地・建物)購入の有無
なし
| 本事業における、不動産(土地・建物)購入の有無 | なし |
|---|
事業の背景・課題
社会課題
文部科学省が2019年に初めて調査した義務教育相当年齢の外国籍者の就学状況結果により就学不明者が約2万人にも上るという実態が明らかにされた後、外国籍者が義務教育にて教育を確実に受けられる環境が十分に整っていない状況ではあるものの、2021年度の調査では約1万人へと半減した。
一方で、外国籍子どもの日本の義務教育終了後の実態を知るための公表データは乏しく、手に入るデータは主に日本語指導が必要な高校生についてである。そのデータによると日本語指導が必要な高校生数は2012年から10年間8,948人から9,614人へ増加した。また、同調査から2020に卒業した日本語指導が必要な中学生等の進路状況をみると、高校等への進学率は89.9%と全中学生等の99.2%より低い一方で、中学卒業後の就職率は2.4%(全中学生等:0.2%)、進学も就職もしていない者の率は5.0%(全中学生等:0.6%)、高校中退率は9.6%(全高校生等:1.3%)、高等教育機関への進学率は42.2%(全高校生等:71.1%)、就職者における非正規就職率は40.0%(全高校生等:4.3%)と、日本語指導が必要な生徒の進路・就職における不安定性が高いことがわかる。
しかし、日本語指導を必要とする高校生のデータは、高校生相当年齢の外国籍者の極めて一部を物語っているに過ぎない。2012年から過去10年間日本語指導が必要な高校生が約7.5%増加したのに対して、法務省の在留外国人統計から抽出した高校生相当年齢の外国籍者は2012年約1万人から2021年約6万人へと約500%急増している。また、2022年6月現在、法務省の在留外国人統計から抽出した高校生相当年齢の外国籍者が51,144人に対して、日本の高校に在籍している外国籍生徒数は16,201人で、高校生相当年齢の外国籍者に占める高校在籍者の割合は31.68%に過ぎない。高校生相当年齢の外国籍者のうち、外国人学校に通う、日本を離れたといったケースがあるとはいえ、義務教育相当年齢の外国籍児童の約1割が就学不明である現状と比べても極めて高い。そのため、外国ルーツの若者が教育システムに包摂されないまま、教育の機会、経済的支援の不足、在留資格による就労制限といった社会経済的制約のなか、進路・就職などを考える機会に恵まれず、就労への選択が固定化されたり、孤立していたりする可能性が高いことがわかる。
課題に対する行政等による既存の取組み状況
小中学校では2014年度から日本語指導が「特別の教育課程」と位置付けられたが、高校では2023年度から漸く編成され、進路・就労を見据えたカリキュラムの検討はまだ具体化しておらず、外国ルーツの若者の高校・大学等への進学のための特別枠・措置は都道府県間で大きな格差が生じている。高校生相当年齢以降の外国籍者の進学・就労状況を把握できるデータがないため適切な政策・施策形成のための議論は展開されていない。
課題に対する申請団体の既存の取組状況
JCIEは国際的な人の移動及び日本に暮らす移民・外国人との共生のための調査研究、政策提言に取り組み、2020年度からは休眠預金活用事業として①外国ルーツ青少年への就学・学習支援の場の創設による教育システムへの包摂、②外国ルーツ青少年の社会的、経済的活動への参画の促進、③支援ニーズ、リソースの把握のための調査研究、自治体・政府・企業・業界団体との連携を軸とした支援を展開してきた。
休眠預金等交付金に係わる資金の活用により本事業を実施する意義
外国ルーツの若者への支援は法制度やデータが整備されていないため、支援対象者の把握だけでなく、支援の仕組み、知見の蓄積には限界がある。そのため複数年による助成や事業に対する人的資 源の投入のための資金の提供、領域・セクターを超えた連携・協働の促進する仕組みは、新たな手法の模索、開発、実施、検証のサイクルにより成果が見込めるとともに、新たなプレイヤーの参入、支援のノウハウの蓄積、人材の育成が期待できる。
| 社会課題 | 文部科学省が2019年に初めて調査した義務教育相当年齢の外国籍者の就学状況結果により就学不明者が約2万人にも上るという実態が明らかにされた後、外国籍者が義務教育にて教育を確実に受けられる環境が十分に整っていない状況ではあるものの、2021年度の調査では約1万人へと半減した。 |
|---|---|
| 課題に対する行政等による既存の取組み状況 | 小中学校では2014年度から日本語指導が「特別の教育課程」と位置付けられたが、高校では2023年度から漸く編成され、進路・就労を見据えたカリキュラムの検討はまだ具体化しておらず、外国ルーツの若者の高校・大学等への進学のための特別枠・措置は都道府県間で大きな格差が生じている。高校生相当年齢以降の外国籍者の進学・就労状況を把握できるデータがないため適切な政策・施策形成のための議論は展開されていない。 |
| 課題に対する申請団体の既存の取組状況 | JCIEは国際的な人の移動及び日本に暮らす移民・外国人との共生のための調査研究、政策提言に取り組み、2020年度からは休眠預金活用事業として①外国ルーツ青少年への就学・学習支援の場の創設による教育システムへの包摂、②外国ルーツ青少年の社会的、経済的活動への参画の促進、③支援ニーズ、リソースの把握のための調査研究、自治体・政府・企業・業界団体との連携を軸とした支援を展開してきた。 |
| 休眠預金等交付金に係わる資金の活用により本事業を実施する意義 | 外国ルーツの若者への支援は法制度やデータが整備されていないた め、支援対象者の把握だけでなく、支援の仕組み、知見の蓄積には限界がある。そのため複数年による助成や事業に対する人的資源の投入のための資金の提供、領域・セクターを超えた連携・協働の促進する仕組みは、新たな手法の模索、開発、実施、検証のサイクルにより成果が見込めるとともに、新たなプレイヤーの参入、支援のノウハウの蓄積、人材の育成が期待できる。 |
中長期アウトカム
・長期アウトカム
外国ルーツの若者の進路・キャリアをささえる社会的インフラが整備され、外国ルーツの若者がそのリソースを主体的に活用しながら、社会的・職業的自立が果たせるようになる。
・中期アウトカム
外国ルーツの若者が、家族、学校や地域などから進路を考える上で必要な情報、知識を得て、やりたい仕事につく、目指すキャリアに向けて行動するなど将来について自己決定できるようになる。
短期アウトカム (資金支援)
| 1 | 外国ルーツの若者が自らの進路・キャリアに対して主体的かつポジティブにとらえるようになる。 | |
|---|---|---|
| モニタリング | はい | |
| 指標 | ①支援を受けた外国ルーツの若者のレジリエンスの向上にかかわる 要素 | |
| 初期値/初期状態 | ①支援開始時に測定 | |
| 中間評価時の値/状態 | ①対象者の50%以上においてポジティブな変化が見られる | |
| 事後評価時の値/状態 | ①対象者の70%以上においてポジティブな変化が見られる | |
| 2 | 外国ルーツの若者の保護者が、教育や就職にかかわる情報や相談の機会を活用し、子どもの進路について話し合いができるようになる。 | |
| モニタリング | はい | |
| 指標 | ①外国ルーツの若者の保護者による情報の活用・理解の状況 | |
| 初期値/初期状態 | ①支援開始時に測定 | |
| 中間評価時の値/状態 | ①対象者の50%以上においてポジティブな変化が見られる | |
| 事後評価時の値/状態 | ②対象者の70%以上においてポジティブな変化が見られる | |
| 3 | 外国ルーツの若者の進路・キャリア支援にかかわるステークホルダーの理解が進み、参加する団体・機関が増える | |
| モニタリング | はい | |
| 指標 | ①学校、企業などのステークホルダーにおける外国ルーツの若者に対する意識(期待感、採用への関心、不安、認知・理解状況など)の変化 | |
| 初期値/初期 状態 | ①支援開始時に測定 | |
| 中間評価時の値/状態 | ①対象者の40%以上においてポジティブな変化が見られる | |
| 事後評価時の値/状態 | ①対象者の70%以上においてポジティブな変化が見られる | |
短期アウトカム (非資金支援)
| 1 | 実行団体における組織・事業運用能力が高まり、事業インパクトの見える化がが行われている。 | |
|---|---|---|
| モニタリング | はい | |
| 指標 | ①組織・事業運用にかかわる伴走支援への評価(ルーブリック5段階評価) | |
| 初期値/初期状態 | ①支援開始時に測定 | |
| 中間評価時の値/状態 | ①実行団体の60%以上においてポジティブ回答が得られる。 | |
| 事後評価時の値/状態 | ①実行団体の80%以上においてポジティブ回答が得られる。 | |
| 2 | 企業、学校、行政、他分野のNPO等のステークホルダーが外国ルーツの若者の進路・キャリアを取り巻く環境、課題についての関心をもち、実行団体との協力の模索など支援のための実践が増える。 | |
| モニタリング | はい | |
| 指標 | ①実行団体とステークホルダーによる協議、連携の状況 | |
| 初期値/初期状態 | ①ゼロ | |
| 中間評価時の値/状態 | ①2件以上 | |
| 事後評価時の値/状態 | ①5件以上 | |
アウトプット (資金支援)
| 1 | 外国ルーツの若者に対して、学校内外で進路・キャリア、 | |
|---|---|---|
| モニタリング | はい | |
| 指標 | ①勉学に必要な日本語、教科など学びの機会の提供状況(開催数、参加者数) | |
| 中間評価時の値/状態 | ①500回以上、3,500人以上 | |
| 事後評価時の値/状態 | ①1,000回以上、10,000人以上 | |
| 2 | 外国ル ーツの者やその保護者に対して、教育や進路・就労にかかかわる情報提供や相談の機会が提供されている。 | |
| モニタリング | はい | |
| 指標 | ①進路・就労にかかわる情報提供(説明会、周知、相談会等)の状況(開催数、参加者数) | |
| 中間評価時の値/状態 | ①25回以上、②750人以上 | |
| 事後評価時の値/状態 | ①60回以上、1500人以上 | |
| 3 | 行政、学校、企業、NPOなどに対して、外国ルーツの若者の進路・キャリアについて知る、考える機会が提供されている | |
| モニタリング | はい | |
| 指標 | ①プログラムなどに参画しているステークホルダーの状況(数) | |
| 中間評価時の値/状態 | ①70以上 | |
| 事後評価時の値/状態 | ①120以上 | |
アウトプット (非資金支援)
| 1 | 実行団体において組織・事業運用の改善の機会が提供されている。 | |
|---|---|---|
| モニタリング | はい | |
| 指標 | ①実行団体や関係支援団体を対象とした勉強会・会議・意見交換会などの開催数 | |
| 中間評価時の値/状態 | ①10回以上 | |
| 事 後評価時の値/状態 | ②20回以上 | |
| 2 | ステークホルダーにおいて外国ルーツの若者の進路・キャリアの現状や法制度、実践を知る機会が提供されている | |
| モニタリング | はい | |
| 指標 | ①ステークホルダーを対象とした勉強会・報告会・意見交換会などの開催数、参加者数 | |
| 中間評価時の値/状態 | ①3回以上、75名以上 | |
| 事後評価時の値/状態 | ①12回以上、700名以上 | |
事業活動
活動(資金支援)
| 1 | 活動 (内容) 事業開始0年目 | |
|---|---|---|
時期 事業開始~2024年3月末 | ||
| 1 | 活動 (内容) | 事業開始0年目 |
| 時期 | 事業開始~2024年3月末 | |
| 2 | 活動 (内容) 事業開始1年目 | |
時期 2024年4月~2025年3月末 | ||
| 2 | 活動 (内容) | 事業開始1年目 |
| 時期 | 2024年4月~2025年3月末 | |
| 3 | 活動 (内容) 事業2年目 | |
時期 2025年4月~2026年3月末 | ||
| 3 | 活動 (内容) | 事業2年目 |
| 時期 | 2025年4月~2026年3月末 | |
| 4 | 活動 (内容) 事業3年目 | |
時期 2026年4月~2027年3月末 | ||
| 4 | 活動 (内容) | 事業3年目 |
| 時期 | 2026年4月~2027年3月末 |
活動 (非資金支援)
| 1 | 活動 (内容) 事業0年目 |
|---|

