休眠預金活用事業
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自分たちが暮らす「地域」「社会」で大人も子どもも仲間と共に主体的に、楽しく、地域の課題に取り組む仕掛けを作っています。子どもが自分の「好き」を出発点に地域、社会、地球の未来を自分ごと化するためのイマジネーションとアクションを育てています。「自分」の「子ども」ではなく、「自分たち」の「子どもたち」を地域の繋がりの中で育む環境と文化を創ります。

・遊休農地を活用した子どもたちに第３の居場所「ごちゃにわ」を創設、運営
・流域小中学校の校外学習「手賀沼スクールヤード」へのプログラム提供
　①「手賀沼のゴミから暮らしの社会課題に向き合うアートプログラム」
　②「里地里山の役割を学び荒廃竹林整備プログラム」
　③「生物観察から環境について考えるプログラム」
・流域景観を農業で保全する手賀沼トラスト内「子どもトラスト」の企画・運営
・手賀沼周辺環境観察池での生物観察を経て、地域課題へ関心を広げ解決策を考える「ヌマラボ生きものプログラム」の企画・運営
・手賀沼流域の生産者と共に「食」から社会課題を考え、体験し、味わうプログラム「自然の台所」の企画・運営
前年度までの「手賀沼まんだら」の活動を記載いたしました。

１　自己表出プログラム：本来の自分を表出し、他者に受容される体験プログラムの開発・実装
・当事者である10代の若者とともにプログラムを開発する。
・若者が安心して「自己表出」をできるよう、デザインやエンターテイメント性を確保する。教育や福祉などの専門家だけでなく、デザインの専門家を巻き込んだ開発を行う。
・「自己表出プログラム」を学校で実装していく為に、東葛地域の教育行政との連携をとる。
・学校における若者の生きづらさの要因を明らかにするための定量調査を行う。
２　「多様な先輩図鑑（仮）」プログラムの開発・実装
・学校の価値観である「画一主義」「同調主義」だけではない、多様な価値観を大切にした生き方の大人とのダイアログプログラムの開発。
・学校、地域の両方で定期的に開催する。
・参加する大人のコーディネートは本団体が行う。これまでの活動で子どもたちとの関わりの経験があること、多様な価値観を受け入れて生きていること、多様な世代、価値観の人との関わりが大事であると認識していること、継続的に本プロジェクトに関わる意思があることなどを基準に選出する。
３　社会的孤立をテーマにした拠点「coco lab.」の開設・運営
　　・地域のステークホルダーとの作戦会議の場としての活用
　　・社会的孤立をテーマに取り組む地域の活動団体、活動家の対話の場としての活用
　　・社会課題、地域課題解消に取り組みたい若者とサポートできる大人の共創の場としての活用
　　・相談機能として保育士や相談援助の専門職であるメンバーが相談に乗り、教育相談センターなどとも連携する。
４　協働する学校開拓
　　・東葛地域におけるプロジェクトに共感し、協働する学校の開拓

東葛エリア在住の10〜17歳

本事業に参加した、東葛エリアの10～17歳の子ども・若者（不登校予備軍（全体の10.2％）を含む）

社会課題：自己表出をしないことで起こる10代の社会的孤立
背景
１　旧来的な日本の教育に根差した同調主義・画一主義
高学歴化、グローバル化に伴い、学業や進路に対するプレッシャーの増加
２　情報環境の変化
SNS・インターネットが常時接続している
３　人間関係の変化
地縁・血縁の人間関係が狭くて閉じられていること
４　個性と多様性の価値観の骨肉化
自己を「自分には多様な側面がある」と捉えているので、一つの型を当てはめられた時に違和感、嫌悪感が生まれること

子どもたちに現在起きていること
１　不登校の増加
令和4年度の小・中学校の不登校児童生徒数は29万9048人で前年度から5万4108人増加し、過去最多。在籍児童生徒数に占める不登校児童生徒の割合は３.２％で10年連続で増加している。
２　生きづらさと孤立を感じている子どもの増加
不登校予備軍は5人に1人（日本財団調査）。在籍児童生徒に占める不登校予備軍の割合は１０.２％
３　周囲への同調と自分の喪失
自分の価値観を主張して拒絶されることへの恐れ、失敗回避のための同調。
孤立を避けるために、周囲に同調することで社会的承認を得たい。
４　感情の検索
誰かの感情がWEBにアップされているので、自分の感動も疑問もまずはwebで検索する
５　自己開示を回避した人間関係
不登校児童生徒の約４割が学校内外の相談機能を活用していない。小・中・高校などでのいじめの認知件数は68万1948件と去年に続き過去最多で、自殺や不登校につながるいじめの「重大事態」の認知件数も過去最多の923件となっている。しかし、4割近くは「重大事態」として把握するまで学校がいじめと認知していない状況であり、相談機能が充実しても活用されていない。
６　子どものメンタルヘルスに関する課題の増加
先進国の中で、精神的幸福度は最下位、子どもの 5 人に 1 人は精神的な問題を抱えているが、その対策について具体的な教育や対策は十分ではない。

なぜ増えているのかの仮説
他者からの自分への評価が下がらないように自己表出を回避しているのではないか（自己肯定感の低さ）

学校の中での相談機能強化（スクールカウンセラーの派遣、心の教室相談員の設置、学校内に教育相談センターの開設など）。また、学校外に教育相談センターでの教育相談、不登校の子に対する学習支援のための教育支援センターの設置、電話やメールでの子ども、保護者からの相談窓口の開設などをしている。本会代表の澤田は心の教室相談員として公立小学校に勤務し、4年目となる。

子どもとその保護者の第３の居場所「ごちゃにわ」運営を通じて、学校、家庭での生きづらさの実態把握と第３の居場所での子ども達の行動比較を実施。また、手賀沼スクールヤードへのプログラム提供を通じて、学校での子ども同士、教員と子どもの関係性に地域の第３者（プログラム提供団体のメンバー）が関わることで子ども達の主体性を引き出すこと、学校内で固定化された人間関係への介入効果を経験。

公立の学校には、外部の民間によるプログラムを購入し、生徒に還元する資金的な余力が無い。かかる費用を保護者が負担することも多様な生活環境が想定され難しい。本団体が外部の資金を活用し、当事者である10代の若者を巻き込みながらプログラムを開発していくプロセスは社会課題に取り組む次世代の育成をも実現できる。資金を早急に回収することよりも当事者や協働する団体や企業などとの関係性を丁寧に構築することが出来る。

ディレクター：澤田直子、柏田あさみ
デザイナー：稲垣美帆、宮崎千穂、鴻戸美月
アシスタント：渡邊れい、立石雅美
アドバイザー：筧裕介（慶應大学SDM教授）

プリンター、オフィス家具

社会的孤立をテーマにした拠点「coco lab.」

これまで私たちの活動を取材してくれている地元のメディア（地域新聞、千葉テレビ、柏市民新聞など）で活動を周知する。また、今回の取り組みは中学生、高校生への周知をしたいので、学校を通じた広報戦略をとり、必要な対象者に情報を届ける。3年間のプロジェクトについては、まとめの冊子作成を計画しており、それを全国の自治体、教育委員会などに配布し、活動を周知していく。

我孫子市教育委員会と協働し、市内小中学校でのプログラム実装については「面」で推進していきたい。また、地域との連携を積極的に取り組んでいる学校や子どもの「生きづらさ」軽減に向けて取り組んでいる自治体と「点」で繋がりスピード感を持って学校でのプログラムの実装をする。学校運営委員会、コミュニティスクール、PTAとの連携による学校でのプログラムの実装を視野にアプローチをしていく。

学校における自己表出プログラムについては、我孫子市教育委員会と連携し学校での実績を作って東葛エリアの学校へ取り組みを広げていく。また、現在、他の自治体の教育委員会とも「学校における社会的孤立予防」の課題について意見交換を行なっており、東葛エリアの実績を報告し、全国的な課題解決に繋げていくビジョンがある。広げていくには、プログラムのファシリテーションを行える人材育成が必要なので、本プロジェクト3年目からファシリテーター人材の育成についても視野に入れて活動を展開していく。
「多様な生き方に触れる人生体験プログラム」については、地域の多様な人材・民間組織が主体となり、地域に１つの文化として根付かせていきたいと考えている。

2019年度コープみらい「くらしと地域づくり助成」：手賀沼で子どもと大人が水辺を活用した遊びや生き物観察、YOGAなどを行った。参加者350名。公園夢プラン大賞奨励賞受賞。
2020年度コープみらい「くらしと地域づくり助成」：手賀沼フィッシングセンターを会場に子どもたちがワークショップ講師を務めたり、お店をするなど運営をする「手賀沼こどもマルシェ」を開催。子どもたちは手賀沼周辺の自然からワークショップの材料を採取し、魅力的に作品を考え、それを教えて喜んでもらう体験をした。来場者は2日間で2,000人を超えた。
2020年度コープみらい「コロナに負けるな！つながり助成」：
2020年度「コロナに負けるな！休眠預金助成金」：コロナで子どもたちの居場所が地域から消え、地域からの子育て世帯への厳しい目が注がれ、子どもも親も社会から追い出されてしまったので、地域に安心して子どもたちが集い、遊び、働く第３の居場所「ごちゃにわ」を創設、運営した。1年間で１５００人を超える人が集った。
2022年度さわやか福祉財団「地域助け合い基金」：「ごちゃにわ」の運営に必要な物品を購入した。
2023年「休眠預金助成金」：手賀沼流域の生産者、地域文化を次世代に繋いでいる団体、新しい取り組みにチャレンジしている人と手賀沼流域に暮らす親子が出会い、地域の価値を再発見するプロジェクト。「食」を取り巻く様々な社会課題を子どもたちと「食」の現場である畑や田んぼ、昔の地形などを訪れ、そこで暮らし、働く人の声を聞き、一緒に味わうことで自分ごととして考える。また、子どもたちが主体的に調理のプロセスを体験したり、農作物を育てたりするプロセスを経験することで生きる力を獲得した。延べ参加者600名、協働した農家さん、事業者など50名以上

上記は、任意団体「手賀沼まんだら」の活動実績

本団体の代表・澤田は、令和元年より我孫子市内の公立小学校で心の教室相談員として、小学生・保護者・教員を対象とした相談支援に従事してきました。学習の不安、人間関係の悩み、学校への恐怖感、親子関係のトラブルなど、多様な課題を抱える子どもたちに寄り添い、貧困やDVといった背景を持つ保護者、対応に悩む教員の支援にも取り組んできました。さらに、市内小中学校の相談員と連携し、子どもたちの悩みや心配事の傾向を継続的に調査・分析しています。
特に我孫子市教育相談センターとは、不登校児童やその予備軍への支援について、相談員と地域コミュニティの双方の立場から、1年以上にわたり連携と検討を重ねており、本申請事業もその枠組みの中で実施されます。採択後すぐに開始できる体制が整っています。
また、当団体がこれまで関わってきた子どもたちは中高生となり、学校や地域、社会の中で感じる「生きづらさ」について自ら語るようになっています。本事業では、そうした信頼関係のある若者たちを起点に、当事者の輪を友人や仲間へと広げていきます。
代表の澤田とスタッフの柏田は、我孫子市で6年以上にわたり学校地域連携コーディネーターを務め、市教育委員会との信頼関係を築いています。不登校支援や居場所づくりについても1年以上前から協議を重ねており、本事業はその流れを受けたものです。
さらに、柏市・松戸市・鎌ヶ谷市の公立小中学校とも自然体験学習プログラムの提供を通じて連携実績があり、教育現場からの信頼も得ています。